Historia Da Educação E Da Pedagogia

ANA PAULA PEREIRA DE CAMARGO OLIVEIRA RA373051

DANILA LUCIANA NOGUEIRA FISCHER RA373176

JUCÉLI PANOSSO ORPINELLI RA373427

LUCIANA CURTULO BELLON BERNARDO RA373514

SELMA BREDA RA373701

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA

PROF. LINDOLFO A. MARTELLI

MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO

NOME DA ESCOLA PESQUISADA E CIDADE

ARARAS – SP

2013

Sumário

1 – INTRODUÇÃO 3

2 – ELABORAÇÃO DO TEXTO 5

2.1 – História da Educação e da Pedagogia “Somos feitos de tempo?” 5

2.2 – “A preservação da memória histórica, a reconstituição do passado e o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos em todos os tempos e em todos os lugares?” 5

2.3 – A origem da educação escolar no Brasil – ação dos jesuítas como parte do movimento da contra-reforma católica. 6

3 – QUADRO CRONOLÓGICO 7

4 – ESCOLA:EMEF PROF. JÚLIO RIDOLFO 9

4.1 – História da Fundação da Escola 9

4.2 – Corrente pedagógia da escola 9

4.3– Estrutura da Escola 9

4.4 – Vida fora a sala de aula 10

4.5 – Modelos de Uniformes 10

4.6 – Hino da Escola 10

4.7 – Acervo material didático antigo 10

4.8 – Fotografias ou noticias de jornais sobre a escola 11

4.9 – Fotos de turmas de alunos 11

5 – CONCLUSÃO 12

6 - REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS 13

1 – INTRODUÇÃO

Este trabalho fala sobre a importância do estudo sobre a história da educação e da pedagogia; vamos escrever sobre a origem da educação escolar no Brasil e logo após apresentamos um quadro cronológico das principais escolas fundadas no Brasil nos períodos colonial, imperial e republicano. O tema EDUCAÇÃO é de importância fundamental em qualquerpaís, mas no Brasil ele adquire um caráter crucial, obtido não só à grave questão dos milhõesde analfabetos, como principalmente a falta de perspectivas, devido ásinúmeras deficiências e distorções do sistema educacional.A escola, segundo os ensinamentos de Arnaldo Niskier, em “Filosofia da Educação” temdois objetivos essenciais: primeiro, educar o cidadão para o convívio social, o que justifica o ensino de moral e cívica, de política, de ética, e mesmo, de religião; e segundo, educar o indivíduo no campo técnico e da ciência, com o sentido de prepará-lo para o exercício da atividade econômica, com maior eficiência e criatividade.O problema da educação no Brasil deteriorou-se a partir do exagerado crescimento dasgrandes cidades, como Rio de janeiro, São Paulo, Belo horizonte, Salvador, Recife e, mais tarde, Brasília. O êxodo das populações do norte, nordeste e do interior para os grandes centros urbanos produziu uma inusitada oferta de estudantes frente a uma crônica escassez de escolas e de professores. A massificação do ensino, inclusive do ensino superior, foi um fenômeno significativo, principalmente a partir de 1960, aumentando substancialmente o número de estudantes nas salas de aulas, em prejuízo da qualidade de ensino. Todos se lembram dos chamados excedentes e das fórmulasenganosas de abrigá-los no curso superior. Ao lado da massificação do ensino, ocorreu também, nos anos 60, a politização da classe estudantil, como consequência e também instrumento de um movimento político de nítido caráter socialista. Até os dias de hoje muitas são as alterações feitas no planejamento educacional, mas a educação continua a ter as mesmas características impostas em todos os países do mundo, que é mais o de manter o status, para aqueles que frequentam os bancos escolares, e menos de oferecer conhecimentos básicos, para serem aproveitados pelos estudantes em suas vidas práticas. Concluindo podemos dizer que a História da Educação Brasileira tem um princípio, meio e fim bem demarcado e facilmente observável. Ela é feita em rupturas marcantes, onde em cada período determinado teve características próprias. É provável que estejamos próximos de um novo modelo. E esperamos que ela venha com propostas desvinculadas do modelo europeu de educação, criando soluções novas em respeito às características brasileiras. Como fizeram os países do bloco conhecidos como Tigres Asiáticos, que buscaram soluções para seu desenvolvimento econômico investindo em educação. Ou como fez Cuba que, por decisão política de governo, erradicou o analfabetismo em apenas um ano e trouxe para a sala de aula todos os cidadãos cubanos.Na evolução da História da Educação brasileira a próxima mudança precisaria implantar um modelo que fosse único, que atenda às necessidades de nossa população e que seja eficaz. Assim, há de se mencionar nesse contexto que o tempo evolui, passa, e a história continua nela seguindo rumo à sua construção e melhoria na área educacional e escolar.

2 – ELABORAÇÃO DO TEXTO

2.1 – História da Educação e da Pedagogia “Somos feitos de tempo?”.

Somos feitos de tempo, uma vez que o tempo é preenchido por busca do saber e do ensinar pedagógico. Somos todos feitos de tempo, visto que nossas ideias, ações e pensamentos mudam conforme os anos passam. Não usamos mais o mesmo tipo de roupa, o mesmo corte de cabelo e nem mantemos contato com muitas das pessoas que fizeram parte da nossa vida um dia. O ser humano muda com o passar do tempo, por isso, somos seres históricos, não somos estáticos, nos transformamos e nos

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