Historia Da Pedagogia

A História da Educação abria-se a um vasto campo de investigação, constituído

pelo inventário de novos temas, pela construção de novos objectos epistémicos e pela

recuperação de uma vastidão de fontes. A abertura interdisciplinar correspondia, de

forma oportuna e qualificada, aos principais desafios de internacionalização e de

participação activa na preservação da memória, e do património cultural e educacional.

Estava no horizonte o fim de um ciclo marcado pela tónica de profissionalização,

resultante da formação de especialistas e da consolidação de uma produção

historiográfica sobre os principais domínios da História da Educação em Portugal. Essa

produção encontrou sedimento numa base discursiva e bibliográfica de referência

obrigatória dentro e fora do núcleo básico da História da Educação, com extensão a

comunidades científicas estrangeiras. O ciclo historiográfico que se aproximava do fim

tinha correspondido também a um compromisso didáctico-pedagógico de inclusão da

História da Educação na formação geral de professores e de educadores.

Oriunda de fóruns nacionais e internacionais ou gerada em dissertações de

natureza académica, redigida sob a modalidade de ensaio ou de compilação, divulgada

em revistas da especialidade ou sob formato de livro, a produção científica relativa à

evolução historiográfica tem sido particularmente fértil, no passado recente. Igualmente

notória tem sido a preocupação de demonstrar a relevância e a actualidade da História

da Educação. Dando consequência a um título particularmente sugestivo (“Do we still

need history of education: is it central or peripherical?”), Roy Lowe partiu da própria

experiência como historiador da educação, para documentar as transformações operadas

nos últimos 40 anos, particularmente na historiografia britânica, dentro e fora da

universidade. Em seu depoimento, ressaltam as zonas comuns e a especificidade da

História da Educação, mas fica também assinalada a centralidade do estudo da educação

na investigação histórica. De idêntico modo, chamou a atenção para que, em termos de 5

excelência e de especialidade, os historiadores da educação têm muito a dizer aos

educadores, pois que podem influir na elaboração e nas práticas políticas2

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