Historia que nao se conta

INTRODUÇÃO

        A educação em todo o seu processo histórico vem sendo alienada ao modelo de sociedade vigente, sendo uma peça fundamental para a reprodução do modelo econômico desta sociedade. Como sabemos ao longo da história vivemos em uma sociedade dividida em classes, e a educação em todo esse processo está construída de forma a atender aos dominantes. Dessa forma esquecendo-se da classe inferior deixando ela de lado sem nenhum tipo de apoio, moral e ético.

        Assim sendo, a Educação Física também reproduz esses interesses, contribuindo para conservação desse modelo configurado, alienando os indivíduos, preparando-os tão somente para o mercado de trabalho a fim de reproduzir a lógica do capital. A Educação Física constitui-se então nas escolas de práticas hegemônicas conservadoras e se não bastasse, constitui-se muitas vezes como uma disciplina menosprezada que não está legitimada de fato na escola, sendo caracterizada como uma prática inferior.

A dificuldade de legitimação da Educação Física está inserida desde a história da educação, e compreender sua história, permite identificar melhor as razões pelas quais há uma desvalorização da disciplina, porque se confunde a função do professor e de que forma a educação contribui para a manutenção do modelo de sociedade atual.

DESENVOLVIMENTO

 Durante a todasas mudanças sociais e econômicas, a educação teve que adotar  sentidos diferentes, neste caso a Educação Física também se adaptou. Assim as duasse tornaram a reprodução do sistema vigente e não de emancipação humana.

         Assim sendo, encontramos algumas referências da área que alguns teóricos percebem a Educação Física como “Elemento menor, secundário do fenômeno educacional. Não raro, visualizam-na unicamente como instrumento de veiculação da ideologia dominante, alienada e alienante, numa clara alusão à ótica critico reprodutiva”. (CASTELLANI FILHO, 1991). Assim podemos dizer que existem muitas pessoas alienadas por uma educaçãoque jamais será evolutiva, quando o autor afirma isso ele se referem as classes dominantes  de uma sociedade inteiramente capitalista.

        Para dar início a história, encontramos que as atividades físicas dos primeiros habitantes no Brasil eram semelhantes às desenvolvidas na pré-história. Na luta pela sobrevivência praticavam diversas atividades. (SOARES, 2007). Soares afirma novamente que a nação brasileira pode ter apreendido com o passar do tempo vendo seus ancestraisrealizando algumas atividades rotineiras.

        Segundo Betti (DARIDO, 2003), com o passar do tempo, essas atividades foram se modificando, surgindo a Educação Física. Essa evolução pode se dar através do surgimento de escolas em vários locais, assim mostrando que a ginásticaera uma matéria de suma importância  para a evolução de uma sociedade.

          A Educação Física no Brasil, esta ligada com a história das instituições militares no país, confundindo a história da Educação Física com a dos militares. A informação tem validade considerando que os primeiros professores de Educação Física marcaram-se pela presença dos militares. A Educação Física no Brasil no século XIX era elemento de importância para a formação de indivíduos fortes e saudáveis quecontribuíram para desenvolvimento do país. As instituições militares dava ao país um ajuste para alcançar aordem para se chegar ao progresso. Isso leva a entender que a Educação Física é a Educação do Físico, mas nesta mesma compreensão há outra influência, a dos médicos.

        Os higienistas atribuíram à Educação Física a função de formar corpos saudáveis, robustos e harmoniosos que surgem em oposição ao corpo flácido e doentio do indivíduo colonial, mas que acabou contribuindo para que este modelo representasse uma classe e uma raça, acentuando as questões de preconceito e racismo.

         O militarismo possuía a prática de exercícios sistematizados e a educação do corpo servia à promoção de saúde por meio de hábitos higiênicos, desenvolvimento da força, além de ser baseada no patriotismo. Sendo assim, denunciavam os malefícios da estrutura familiar do período colonial, proclamando-os profissionais competentes para redefinir os padrões da nova família brasileira baseados na conduta física, moral e intelectual.

         Quando o Brasil se torna independente ele possuía metade da população composta pela grande quantidade de escravos que havia no país. O número de escravosfoi crescendo. Portanto, o método higienista tinha a visão de multiplicar a população branca, classe dominante por meio de tudo citado anteriormente, educação do físico, moral, intelectual e ainda sexual, garantindo este último à procriação por meio da Educação Física, esta associada ao fato em questão, que garantiria a reprodução da prole, de raças puras. (CASTELLANI FILHO, 1991).

        Os dois conceitos, higienista e militarista, considerava a Educação Física como uma disciplina essencialmente prática que não necessitava de fundamentação teórica para lhe dar suporte. Como sabemos esses dois conceitos tiveram uma grande finalidade para evolução da Educação Físicano país e fazer com que as pessoas possam ter uma afinidade maior com a matéria em si.

        Então pode dizer que a Educação Física tem conteúdo médico higiênico, a classe dominante queria corpos saudáveis, mas nas condições da sociedade, as classes pobres eram tão precárias que para os médicos as doenças provinham disso, sendo necessário educar para mudança de hábito e costumes. "Nunca pudesse ir além de um corpo de um ‘bom animal’.” (SOARES, 2007, p.33).

        No período colonial a Educação Física aos olhos dos dominantes estava vinculada ao trabalho manual e físico, que era diferente em relação ao trabalho do cognitivo do ser humano. Sendo assim, o primeiro pertencia aos escravos e o último aos dominantes.

        Segundo Soares (2007), com o passar do tempo às massas começaram a tomar consciência de classe, o que acabou ameaçando a burguesia de varias formas. Assim fazendo com que as pessoas mudassem urbano de forma mais simples, cuidando da vida dos indivíduos. As classes dominantes queriam garantir a saúde e uma educação higiênica aos pobres por afirmarem que estes possuíam muitos vícios. E assim a Educação Física é capaz de promover uma remoção social.