INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - ALUNOS BAIXO DESEMPENHO - 3º ANO E. F.

Orientações para o trabalho

Período previsto para a intervenção: 60 dias letivos

Nº máximo de alunos por período: até 15 alunos por grupos

Duração das aulas: 1h30min

Estrutura:

1- Ouvindo Histórias “Leitura Deleite” - 20 minutos

2- Consciência Fonológica - 15 minutos

3- Alfabeto - 15 minutos

4- Compreensão da natureza alfabética do sistema de escrita –

20 minutos

5- Leitura: 15 minutos

6- Fechamento da aula – 5 minutos

1- Ouvindo Histórias “Leitura Deleite”:

Esse momento deve seguir as orientações abaixo, para os 60 dias letivos.

Justificativa:

Ao ouvir a leitura do professor, a criança aprenderá a ouvir com atenção e compreensão, usar a expressividade e entonação adequadas quando for autônomo e puder ler textos diversos e desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

Objetivos:

- Ouvir uma história com atenção;

- Aprender a fazer leitura oral, com expressividade e entonação adequada;

- Identificar os elementos da narrativa.

Material necessário:

O texto impresso, 1 envelope médio, ficha com o título do texto.

Desenvolvimento:

1º dia

a)- Apresentação.

b)- Escrever o nome no portfólio e envelope para comparação (hoje e final das atividades).

c)- Apresentar o título do texto e levantar hipóteses sobre seu conteúdo.

(O Sapo Encantado)

d) 1- Ouvindo Histórias “Leitura Deleite”:

 Tornar a rotina de ouvir histórias em um momento de muito prazer. Falar com entusiasmo sobre a história a ser lida, esperar que todos olhem para a professora e ler com bastante expressividade e entonação.

 Leitura oral, do texto, pela professora. (O Sapo Encantado)

 Confirmar ou não as hipóteses levantadas.

 Ouvir a opinião dos alunos sobre a história ouvida.

 Fazer perguntas que foquem: quem (personagens / narrador), onde (lugar), quando (tempo), porque e como.

 Entregar aos alunos, o título do texto escrito em uma ficha e um envelope.

O Sapo Encantado

O Sapo Encantado

 Propor aos alunos colecionar os títulos, guardando no envelope, para que possam saber, depois, quantas histórias ouviram.

e) 2- Consciência Fonológica - 15 minutos

Objetivo: Identificar aliterações

Materiais: Xérox da parlenda - o sapo

 Desafiar os alunos a falar rapidamente o trava-língua:

E era o sapo dentro do saco

E o saco com o sapo dentro

E o sapo fazendo papo

E o papo soltando vento!

 Depois que os alunos brincarem com a sonoridade, perguntar: qual a palavra que repete mais vezes? Sapo

 Quantos pedaços (sílabas) tem a palavra sapo?

 Qual a primeira sílaba? E a segunda?

 Que outra palavra do trava-língua tem a sílaba SA? Saco

 Que outra palavra se repete no trava-língua? Papo

 Que silaba é comum em sapo e papo?

 Recortar as palavras e organizá-las de acordo com a parlenda.

 Recortar as frases da parlenda e organizá-la; (xérox)

 Circule a sílaba inicial de cada figura (xérox)

 Pinte as sílabas das figuras e escreva o nome delas (xérox)

 Preencha a tabela, juntando a letra S com as vogais e leia; (xérox).

f) 3- Alfabeto - 15 minutos

Objetivo: Identificar o alfabeto como um conjunto estável de símbolos.

Materiais: - ficha com o nome da escola, livros, revistas, jornais e outros materiais escritos. - Anexo 13

Anexo 13

Xerox papel 40kg – Escrever o alfabeto com letra cursiva

 Mostrar aos alunos, através da análise de materiais escritos diversos, que escrevemos qualquer texto, utilizando somente as 26 letras do alfabeto.

 Dar um exemplo: escrevemos a palavra sapo usando 4 letras do alfabeto: S – A – P – O. Mostrar a letra e falar o nome de cada uma e seu respectivo som.

 Escrevemos o nome da escola - EM... Usando somente as 26 letras (mostrar a ficha com o nome da escola)

g) 4- Compreensão da natureza alfabética do sistema de escrita - 20 minutos

Objetivo: Compreender que é necessário conhecer o sistema de escrita para entender a mensagem.

Materiais: - Texto O sapo encantado. – Anexo 15 – alfabeto

Entregar o texto “O sapo encantado” para os alunos e pedir que cada um deles leia o texto, oralmente.

 Provavelmente eles dirão que não sabem ler.

 Conversar com os alunos sobre a necessidade de aprender o sistema de escrita para que possam ler o que eles quiserem.

 Incentivá-los a tentar encontrar, no texto, a palavra sapo. (Se o aluno não conseguir, realize com ele a próxima atividade e incentive-o novamente