Inserção das lutas no ambiente escolar

INSERÇÃO DA LUTA NO CONTEÚDO PEDAGÓGICO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DE CAMPO GRANDE-MS

CAMARGO, Cleber Augusto
CASTELÃO, Reinaldo Dos Santos
GALIVAN, Welliton Vinicius

Acadêmicos do Curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade Mato Grosso do Sul/FACSUL

GABILAN, Jarina

Mestre em Saúde e desenvolvimento na Região Centro-Oeste pela UFMS

RESUMO

Os caminhos percorridos pela Educação Física escolar brasileira ao longo dos anos foram muitos. Com relação às várias mudanças ocorridas neste campo do conhecimento, podemos citar a introdução de novos conteúdos às aulas de Educação Física. Dentre eles, encontram-se as lutas, objeto de estudo deste trabalho. Buscamos legitimar as lutas como conteúdo e principalmente, como área de conhecimento da Educação Física escolar e entender sua contribuição para a formação do ser humano em sua totalidade. O estudo, com base em uma revisão da literatura e uma pesquisa de campo, realizado através de entrevistas e leitura de livros, artigos, dissertações, bases de dados, trabalhos de conclusão de curso, leis e revistas acadêmicas. Entendem-se as lutas como manifestação da cultura corporal, onde cada movimento ou gesto está atrelado a uma história e a vários significados. Porém, este conteúdo não esteve presente na escola desde o princípio. Ele vem conquistando seu espaço aos poucos, principalmente após a década de 80, momento em que houve uma mudança significativa no pensamento da Educação Física escolar no Brasil. O professor não precisa conhecer perfeitamente cada luta e saber realizar cada gesto técnico. As lutas, no ambiente escolar, vão muito além disso, mas algumas escolas e professores ainda não estão preparados para a utilização deste conteúdo nas aulas. Muitos paradigmas da Educação Física escolar devem ser quebrados, e isso só poderá ser feito através de estudos e da vontade de alterar a realidade da Educação Física brasileira, que ainda possui um repertório de conteúdos muito restrito e coloca a realização do gesto técnico como objetivo das aulas.

Palavras-Chaves: Lutas; Educação Física; Escola.

1. INTRODUÇÃO

A pedagogia do esporte é uma das pluralidades do fenômeno Esporte e pode estar presente em cenários que tangem desde a iniciação esportiva até o Esporte profissional. As Lutas, nesse sentido, interagindo com essas esferas podem ser entendidas como um conhecimento global, que na iniciação não enfatiza suas fragmentações figuradas nas especificidades das modalidades.

A pesquisa investiga como esta sendo aplicada a utilização das lutas no conteúdo pedagógico ou em projetos de expansão ou de extensão ou através de modalidades esportivas. Tendo em vista que a preocupação do estudo que visa não só a formação atlética do aluno em si, e na inclusão social e de formar um cidadão saudável na vida adulta.

A mais antiga notícia sobre a Educação Física em terras brasileiras data o ano de sua descoberta, 1500. Tal fato se deve ao relato de Pero Vaz de Caminha, que em uma de suas cartas, que relatam indígenas dançando, saltando, girando e se alegrando ao som de uma gaita tocada por um português (RAMOS, 1982).

De modo geral, sabe-se que as atividades físicas realizadas pelos indígenas no período do Brasil colônia, estavam relacionadas a aspectos da cultura primitiva. Tendo como características elementos de cunho natural (como brincadeiras, caça, pesca, nado e locomoção), utilitário (como o aprimoramento das atividades de caça, agrícolas, etc.), guerreiras (proteção de suas terras); recreativo e religioso (como as danças, agradecimentos aos deuses, festas, encenações, etc.) (GUTIERREZ, 1972).

A contextualização dos PCNs sobre os conteúdos de Educação Física buscam a unificação da sociedade, trabalhando de forma interdisciplinar, transdisciplinar e com temas transversais desenvolver a ética, cidadania e autonomia (BRASIL, 1997).

A presente pesquisa teve como objetivo descobrir de qual maneira as lutas (conteúdo que esta prevista nos Parâmetros Curriculares Nacionais na disciplina de Educação Física), estão sendo aplicada, haja vista que este conteúdo tem a mesma importância dos conteúdos tradicionais da disciplina de Educação Física (futebol, voleibol, basquetebol e handebol).

A escolha do tema se deu pela afinidade com luta que os autores do projeto possuem, visto que a luta faz parte de nossas vidas desde a infância e vemos através disso uma importância em inclui-la desde o ensino fundamental para contribuir no seu desenvolvimento psicomotor, cognitivo e sensorial. Acreditamos que explorar todos os tipos de movimento na criança é uma forma de despertar o interesse através de uma ludicidade até se se tornando algo prazeroso e podendo contribuir na sua vida adulta.

Diante disso indagamos alguns pontos e questionamentos: Quais as dificuldades encontradas pelos professores de Educação Física para trabalhar as lutas dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) com as modalidades estabelecidas dentro dos blocos pedagógicos? Incluir as lutas desde educação infantil seguindo até no ensino médio, trás melhores respostas psicomotoras? O ato de lutar deve servir como auxilio pedagógico?

Após a reflexão teórica, foi feita uma pesquisa de campo, tendo como sujeitos XX professores que atuam na Educação Física no Ensino Fundamental I (01º - 04º ano) na Escola XXXXXXX, em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Utilizamos autores como PRISTA (1993), GUTIERREZ (1972), GAIARSA (1995), DAOLIO (1996), BARBOSA (1999), dentre outros.

1. DESENVOLVIMENTO

A Educação Física no Brasil vem se tornando cada vez mais essencial para a formação do cidadão brasileiro devido a grandes mudanças político-sociais. Isso tem efeito que da muita credibilidade para a Educação Física se tornar cada vez mais importante (JUNIOR et al, 2001).

Considerando as Lutas como um conhecimento complexo e legítimo da Educação Física, acreditamos que o ensino fragmentado em modalidades na iniciação tende a restringir o universo de possibilidades inerentes aos conteúdos deste conhecimento, deixando de contemplar alguns contextos e personagens da pedagogia do esporte. Desta forma, este estudo busca compreender e propor novos procedimentos pedagógicos acerca do ensino das Lutas (JUNIOR et al, 2001).

A hegemonia do esporte enquanto conteúdo pedagógico é muito forte há décadas. As modalidades coletivas como futebol, basquete, vôlei e handebol, são ricos conteúdos esportivos, mas, por vezes, as aulas ficam restritas a tais. Em alguns casos são utilizados pelos professores da mesma maneira como se apresentam em nosso mundo moderno: competitivo, excludente e tecnicista, enquanto deveriam ser pensados e transformados pelo professor para atender o objetivo pedagógico que a escola exige, e não servir somente como rola bola e passatempo (NASCIMENTO, 2007).