JOGOS TRADICIONAIS INFANTIS

JOGOS TRADICIONAIS INFANTIS

Introdução

Ao falarmos em Jogos tradicionais infantis já vem à nossa mente boa parte da infância, aquela infância gostosa que brincávamos horas e horas nas ruas. Porém, com as novas tecnologias dos brinquedos, a televisão, a falta de espaço, a segurança nas ruas, essas brincadeiras foram se modificando e até mesmo se perdendo.

De acordo com os professores Rodrigo Silva e Poliane Gaspar, além de elemento fundamental na formação do cidadão, os jogos tradicionais possuem componentes que permitem resgatar informações culturais sobre a diversidade presente no Brasil. Essas brincadeiras deslocam-se por gerações e diferentes localidades, permitindo assim, que seu conteúdo agrupado se some e sirva como perpetuador de novas culturas para seus participantes.

Muitos dos jogos tradicionais não foram escritos, no entanto, eram transmitidos dos mais idosos para as crianças através da oralidade. Tais atividades eram realizadas em espaços amplos, com diversos praticantes, que não utilizavam qualquer tipo de tecnologia para fabricar os brinquedos ou no ato de brincar.

Percebemos também que as brincadeiras tradicionais infantis tem um vínculo grande com o nosso folclore, já que é visivelmente explorada em tais brincadeiras a oralidade, e caracteriza-se por estar sempre em transformação, é passado de geração por geração, além de assumir características de anonimato, tradicionalidade, transmissão oral.

Objetivos Gerais

Os jogos tradicionais infantis, além de proporcionar diversão para as crianças, têm inúmeros benefícios.

De acordo com o livro Jogos e Brincadeiras – ações lúdicas nas escolas, ruas, festas, parques e em família, é com a prática dos jogos e das brincadeiras que as crianças ampliam seus conhecimentos sobre si, os outros e o mundo que está ao seu redor, desenvolvem as múltiplas linguagens, exploram e manipulam objetos, organizam seus pensamentos, descobrem e agem com as regras, assumem papel de líderes e se socializam com outras crianças, preparando-se para um mundo socializado e interativo. Silva e Gonçalves (2010).

Segundo a revista EFDesportes.com – Revista digital, os professores Rodrigo Silva e Poliane Gaspar citam trechos de livros de dois autores que julgamos de extrema importância, Leontiev (1992) relata que a brincadeira é uma das principais atividades na infância. Através da mesma é possível alcançar momentos que irão estimular as mais significativas mudanças no aguçamento psíquico e motor do sujeito, preparando-o para um novo e mais elevado nível de percepção. Em outras palavras Chateau (1987) diz que a infância tem por objetivo o treinamento pelo jogo, tanto de suas funções psicológicas quanto psíquicas. Jogando as crianças desenvolvem suas potencialidades e capacidades, que por sua vez, derivam de suas próprias vontades e desejos. Através de uma atividade jogada, o indivíduo coordena, cria, raciocina, imagina e recria, acrescentando informações de forma satisfatória à suas potencialidades.

Ainda embasadas nesta revista, os escritores citam outro autor: Marzollo e Loyd (1972), que relaciona diversas habilidades que podem ser estruturadas através dos jogos infantis:

• Os cinco sentidos: tato, audição, olfato, visão e fala;

• Desenvolvimento da linguagem;

• Preleitura;

• Compreensão de relações;

• Seleção e classificação;

• Contagem e mensuração;

• Solução de problemas;

• Exploração;

• Criatividade;

• Autoestima;

• Crescimento físico.

Portanto, podemos concluir que a prática das brincadeiras tradicionais infantis é de extrema importância para o desenvolvimento físico, social e psicológico das crianças que a praticam.

BRINCADEIRAS TRADICIONAIS

Trava-língua

Trava-língua é um conjunto de palavras formando uma frase que seja de difícil articulação em virtude da existência de sons que exijam movimentos seguidos da língua que não são usualmente utilizados.

Os travalínguas, além de aperfeiçoadores da pronúncia, servem para divertir e provocar disputa entre amigos. São embaraçosos, provocam risos e caçoadas. Todos os trava-línguas são propostos por fórmulas tradicionais, como: ''fale bem depressa''; ''repita três vezes''; ''diga correndo'', e similares. O importante no trava-língua é que ele deve ser repetido de cor, várias vezes seguidas e tão depressa quanto possível. Lido, e devagar, perde a graça e a finalidade.

Objetivos Específicos:

• Explorar a origem dos Trava-línguas;

• Desenvolver a leitura e a escrita;

• Trabalhar a linguagem oral;

• Pronunciar com clareza e rapidez as palavras usadas em músicas, trabalhadas no dia a dia e em sala de aula;

• Estimular a memória auditiva;

• Desenvolver a atenção e a concentração;

• Memorizar, produzir e reproduzir Trava-línguas;

• Ampliar o vocabulário;

Exemplos de Trava-línguas:

• O rei perguntou á rainha quantos reis o reino tinha, a rainha respondeu ao rei que o reino tinha tantos reis quanto o rei queria.

• Eu tenho uma rosa que parece a minha rosa, mas não é a minha rosa, porque a minha rosa é rosa, mas a minha rosa é meiga

• Num ninho de mafagafas há 7 mafagafinhos, quando a mafagafa gafa, gafam os 7 mafagafinhos

• Se cá nevasse, fazia-se cá ski.

• Fui ao mar colher cordões, vim do mar cordões colhi.

• Uma aranha dentro da jarra. Nem a jarra arranha a aranha nem a aranha arranha a jarra.

• A aranha arranha