Letramento E Alfabetização

Universidade Anhanguera – Uniderp

Centro de educação a distancia Polo: Novo Horizonte do Sul/MS

Curso: Pedagogia

Disciplina: Letramento e Alfabetização

Professora: Rosemeire Farias

Acadêmicos: RA:

Novo Horizonte do Sul/MS

11/2013

ETAPA 1

RELEMBRANDO PROCESSO ALFABETIZAÇÃO

Relembrar o meu processo de aquisição da leitura e da escrita é reviver um momento significativo da minha infância, pois foi muito prazeroso para mim o primeiro contato com as letras. Fui alfabetizado na 1ª série minha professora era uma excelente professora, que mesmo trabalhando com método tradicional ela respeitava a individualidade de cada aluno e buscava conhecer a historia de vida de cada um de nós e nos orientava nem só no tocante a conteúdos escolares, mas para a vida dentro e fora da escola. Tive um pouco de dificuldade com meu processo de alfabetização.

Mas apesar das dificuldades, sempre gostei muito de ler e de estudar. Nos meus primeiros anos de escola ouvia muitos contos como branca de neve e os sete anões, chapeuzinho vermelho, cinderela e outros. Sentia muito prazer em ouvir, ler e por isso me envolvia completamente ficando horas e horas lendo, vivenciando aquelas historias..E saliento que tudo isso para mim foi e continua sendo mágico. Diante do exposto comecei a perceber que quem lia tinha a oportunidade de conhecer lugares e personagens fantásticos e diferentes. Nessas leituras encontrei lições de vida muitas vezes inesquecíveis. Na nossa concepção á alfabetização deve ser compreendida como processo que vai muito além da aquisição do código.

“ESTAR ALFABETIZADO É”

Estar alfabetizado é muito bom, por que uma pessoa alfabetizada sabe ler, escrever, interpretar. Estar alfabetizado significa ser capaz de interagir por meio de textos escritos em diferentes situações; significa ler e produzir textos para atender a diferentes propósitos. A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social que tratem de temáticas familiares ao aprender. Ser alfabetizado vai muito além de usar códigos. Pessoas assim são apenas analfabetos funcionais, escrevem e leem, porém são incapazes de usar essas habilidades na sua vida. Melhor dizendo, são incapazes de dar sentido para aquilo que escrevem e leem.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

ALFABETIZAÇÃO, Stefano (2005) define leitura crítica como a

Capacidade do leitor, a partir de seus conhecimentos anteriores, questionar o texto e tomar.

Uma posição sobre ele. O leitor crítico sabe que os textos podem ter múltiplas interpretações

E é capaz, ao lê-los, de criar os sentidos que têm relação com a sua realidade. A autora também define a escrita autônoma como a capacidade do escritor fazer uma

Leitura crítica dos textos que lê relacionar o conteúdo dos textos com informações

Adquiridas anteriormente e produzir um texto que contenha suas próprias ideias. Para

Realizar essas atividades deve dominar técnicas de escrita. Deve-se ressalvar que o ato de

Reproduzir as ideias contidas em um texto, sem reflexão e sem acréscimo das próprias.

Ideias. A alfabetização deve se desenvolver em um contexto de letramento como início da aprendizagem da escrita, como desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que envolvem a língua escrita, e de atitudes de caráter prático em relação a esse aprendizado; entendendo que a alfabetização e letramento, devem ter tratamento metodológico diferente e com isso alcançar o sucesso no ensino aprendizagem da língua escrita, falada e contextualizada nas nossas escolas.

LETRAMENTO, o processo de inserção e participação na cultura escrita. Trata-se de um processo que tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade (placas, rótulos, embalagens comerciais, revistas, etc.) e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita. De acordo com Soares (2004), em 1940 era alfabetizado quem soubesse escrever o próprio nome. A partir do censo de 1950, era alfabetizado aquele capaz de ler e escrever um bilhete simples. Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita, Alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado.

ETAPA 2

GENEROS TEXTUAIS

CONTO

O conto é uma obra de ficção, um texto ficcional. Cria um universo de seres e acontecimentos de ficção, de fantasia ou imaginação. Como todos os textos de ficção, o conto apresenta um narrador, personagens, ponto de vista e enredo. Classicamente, diz-se que o conto se define pela sua pequena extensão. Mais curto que a novela ou o romance, o conto tem uma estrutura fechada, desenvolve uma história e tem apenas um clímax. Num romance, a trama desdobra-se em conflitos secundários, o que não acontece com o conto. O conto é conciso. Por outro lado, o conto é um gênero literário que apresenta uma grande flexibilidade, podendo se aproximar da poesia e da crônica. Os historiadores afirmam que os ancestrais do conto são o mito, a lenda, a parábola, o conto de fadas e mesmo a anedota. O primeiro passo para a compreensão de um conto é fazer uma leitura corrida do texto, do começo ao fim. Através dela verificamos a extensão do conto, a quantidade de parágrafos, as linhas gerais da história, a linguagem empregada pelo autor. Enfim, pegamos o "tom" do texto.

FABULA

Nossa aguçada percepção aponta para uma característica que difere o texto em questão dos demais que usualmente conhecemos