Metodologia do Trabalho Científico

UNICEUB

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: DIDÁTICA – I

PROFESSORA: MARLENE

AVALIAÇÃO ESCOLAR

ALUNA:

Cristina V. Germano de Oliveira

BRASÍLIA – DF

Junho de 1999

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AVALIAÇÃO ESCOLAR





De acordo com o texto, a avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas.

A avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. A avaliação um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes.

A avaliação escolar cumpre pelo menos três funções: a) função pedagógico-didática se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar; b) função de diagnóstico permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos; e, c) função de controle se refere aos meios e à freqüência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

Essas funções atuam de forma interdependente, não podendo ser consideradas isoladamente.

A prática da avaliação em nossas escolas tem sido criticada sobretudo por reduzir-se à sua função de controle, mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos alunos relativa às notas que obtiveram nas provas.

A avaliação escolar ajuda a desenvolver capacidades e habilidades. Todas as atividades avaliativas concorrem para o desenvolvimento intelectual, social e moral dos alunos, e visam diagnosticar como a escola e o professor estão contribuindo para isso.

A avaliação deve ter caráter objetivo, capaz de comprovar os conhecimentos realmente assimilados pelos alunos, de acordo com os objetivos e os conteúdos trabalhados. Não obstante, a avaliação é, também, um termômetro dos esforços do professor. Ao analisar os resultados do rendimento escolar dos alunos, obtém informações sobre o desenvolvimento do seu próprio trabalho.

A avaliação escolar, portanto, envolve a objetividade e a subjetividade, tanto em relação ao professor como aos alunos. O processo de avaliação assume várias formas, umas mais sistemáticas, outras menos, umas formais, outras mais informais. Além disso, a avaliação assume uma função reguladora quando permite tanto a alunos como a professores ajustarem estratégias e dispositivos. Ela pode reforçar positivamente qualquer competência que esteja de acordo com alguns objetivos previamente estabelecidos e permitir ao próprio aluno analisar situações, reconhecer e corrigir seus eventuais erros nas tarefas.

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UNICEUB

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: DIDÁTICA – I

PROFESSORA: MARLENE

AVALIAÇÃO ESCOLAR

ALUNA:

Caroline Emmanuelle do Nascimento Ferreira

BRASÍLIA – DF

Junho de 1999

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A AVALIAÇÃO ESCOLAR

        A avaliação é um processo essencial à atividade educacional. De um lado porque permite ao educador ter uma noção a respeito da eficiência e da eficácia de seu próprio trabalho; e, de outro, porque permite à instituição educacional observar quais os educandos estão aptos a serem promovidos em suas respectivas séries. A avaliação escolar ajuda a desenvolver capacidades e habilidades. Todas as atividades avaliativas concorrem para o desenvolvimento intelectual, social e moral dos alunos, e visam diagnosticar como a escola e o professor estão contribuindo para isso.

A avaliação escolar cumpre pelo menos três funções: a) função pedagógico-didática se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar; b) função de diagnóstico permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos; e, c) função de controle se refere aos meios e à freqüência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

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