O Professor Coordenador Pedagógico

SILVIA MARIA RIBEIRO DIAS

FUNÇÃO: PCP

PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO

SÃO PAULO

2004

SILVIA MARIA RIBEIRO DIAS

FUNÇÃO: PCP

PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO.

TRABALHO APRESENTADO AO CURSO DE MAGISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR – COORDENADORIA GERAL DE ESPECIALIZAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO EXTENSÃO DA PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATÓLICA, COMO EXIGÊNCIA PARCIAL PARA APROVAÇÀO NA DISCIPLINA DE METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIFICO.

ORIENTAÇÀO: PROFª DRª ELISA MARIA CORDEIRO DA PAIXÃO

SÃO PAULO

2004

SUMÁRIO

1. Problema de pesquisa ........................................................................................................ 03

2. Objetivo Geral: ........................................................................................................... ........03

3. Objetivos Específicos: .........................................................................................................03

4. Justificativa ......................................................................................................................... 04

5. Marco teórico ..................................................................................................................... 05

6. Metodologia ...................................................................................................................... 08

7. Paradigmas epistemológicos ............................................................................................. 09

8. Bibliografia ..........................................................................................................................10

1 - Problema de pesquisa:

Como tem sido a prática do Professor Coordenador Pedagógico, na rede estadual de ensino de Osasco - São Paulo ?

2 - Objetivo Geral:

Analisar a prática dos Professores Coordenadores Pedagógicos, que atuam em escolas e da rede estadual de ensino - Osasco ( Zona Sul) - São Paulo.

3 - Objetivos Específicos:

- Identificar a função do Professor Coordenador Pedagógico.

- Especificar a exigência para atuação na função de Prof. Coordenador Pedagógico na rede estadual de ensino;

- Diagnosticar a prática dos PCPs (Prof. Coordenador Pedagógico) em Osasco, mais propriamente zona sul de Osasco, São Paulo;

- O Coordenador como articulador.

4 - Justificativa:

Desde nosso envolvimento na área educacional (20 anos), nos preocupamos com a melhoria da prática do professor e das pessoas que fazem parte do processo ensino aprendizagem na rede estadual de ensino, sendo que no nosso entender a função do Professor Coordenador Pedagógico, é essencial a tal processo. Porém será que esta função tem atendido ao seu real significado?

Quanto mais nos envolvemos, mais queremos nos aprofundar e conhecer esta área, pois nos questionamos; como deve ser o cotidiano desse profissional ?

Durante nossa prática nos deparamos com diferentes situações na área educacional, o que nos leva a questionar a atuação do PCP quando participamos de vários cursos e após ter feito uma especialização em educação - (Psicopedagogia – PUC – SP), percebemos como ainda há lacunas na nossa prática, que exige a primazia necessária.

Muitos são os pensadores na área de educação: Piaget, Vygotsk, Wallon, Perrenoud, e outros, todos voltados ao aprendizado do educando, porém poucos são aqueles que se preocupam com a formação do professor e da equipe (em especial do Professor Coordenador Pedagógico), que em conjunto com o professor desenvolve a prática pedagógica na escola.

Verificamos então a necessidade de se estudar mais a prática deste profissional, e o uso dos conhecimentos por ele adquiridos.

5 – Marco teórico:

A atribuição essencial do coordenador pedagógico está, sem dúvida alguma, associada ao processo de formação em serviço dos professores. Esse processo tem sido denominado de Educação Continuada, tanto nos textos oficiais de secretarias municipais e estaduais de educação, como na literatura recente sobre formação em serviço .

Hoje nos deparamos com várias instituições voltadas à educação e principalmente a habilitação de professores, tanto para o Ensino Fundamental e Médio, como para o Ensino Superior. Nossa preocupação está voltada a essa prática, porém uma prática com qualidade.

Neste momento podemos destacar que a função do professor vai além de um simples meio de