Organização E Metodologia

1ª Etapa

AULA-TEMA: “EDUCAÇÃO INFANTIL EUROPEIA NO SÉCULO XX” E “EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL”

PRINCIPAIS AGENTES DO PROCESSO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

PASSO 2

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TABELA CRONOLÓGICA

SÉCULO ANO AGENTES DO PROCESSO

XI e XII Alguns pensadores humanistas como Erasmo (1465-1530) e Montaigne (1483-1553) aconselham a educação que respeite a natureza infantil e estimule a criatividade flexibilizando o jogo à aprendizagem.

Séculos XVII e XVIII. Foram elaboradas, na França, na Inglaterra também em outros países da Europa, as primeiras instituições, estimuladas pelos preceitos da religião e pelos conhecimentos da medicina. Eram as “escolas de damas” ou “escolas de caridade”.

Meados de 1769

As primeiras instituições Estados Unidos e na Europa como a “Escola de Principiantes” ou escola de tricotar, que foi criada pelo pastor Oberlin, na França.

Até XIX Eram exclusivos às famílias, principalmente mulheres.

XIX

Roda dos excluídos ou rodas expostas ou lares substitutos (crianças abandonadas, pobres) sob a incumbência de entidades filantrópicas ou religiosas.

Segunda metade do século XIX Creche e do jardim de infância (crianças com mais poder aquisitivo).

Meados de 1840/ 1837. Primeiro jardim de infância, criado por Froebel em Blankenburgo.

1875 – 1877

Os primeiros jardins de infância fundados no Rio de Janeiro, e em São Paulo, mantidos por entidades particulares (privadas).

Início do século XX Maria Montessori e Decroly colaboraram para a criação da especificidade da educação infantil e seu caráter pedagógico.

1920 – 1930

A partir dos jardins foram também criadas as salas pré-primárias que funcionavam junto os “Parques Infantis” e também às escolas primárias, para as crianças da classe operária.

Após 1922

Escalovinismo (movimento de renovação pedagógica que discutia a educação pré-escolar – atendiam as crianças mais ricas).

Revolução de 1930

Interferência do estado, a partir dos anos 40, quando foi criado o Departamento Nacional da Criança, ligado ao Ministério da Saúde.

1950 O Brasil acaba com as rodas expostas.

Até meados do século XX

Creches, escolas maternais, parques infantis, classes pré-primárias e jardins-de-infância.

1961

LDB.

Década de 70 Aconteceu um processo de municipalização da educação pré-escolar pública, uma expansão das pré-escolas e creches no Brasil.

1975 Formação dos profissionais veio a ser apreciada apenas no Parecer 1.600/1975, do CFE que normativo a Habilitação em Pré-escola agregando uma quarta série junto ao curso de magistério.

Constituição de 1988

As obrigações e os princípios do dever do Estado sob a responsabilidade dos municípios, com as crianças. A partir dessa Lei as creches, antes ligadas à área de assistência social, passaram a ser de responsabilidade da educação.

1990

ECA

1994 -1996

PNEI - Política Nacional de Educação Infantil, Em 1994, documento “Por uma política de formação do profissional de educação infantil”

1996

LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

1998

“Custeio para o credenciamento e o funcionamento das instituições de educação infantil” e o “Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil”.

1998 e 1999

CNE - Conselho Nacional de Educação aprovou as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

2001

PNE - Plano Nacional de Educação

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Atualidade:

A situação atual da formação dos profissionais da educação infantil, edificada ao longo da história, caracteriza-se, portanto, incoerente e desafiadora, requerendo esforços, tanto da sociedade quanto dos órgãos governamentais, como um todo, principalmente dos centros de pesquisa, grupos de ensino e da comunidade educacional, para a recuperação das distâncias entre o discurso das políticas e sua concretização objetiva.

PASSO 4

OS PRIMEIROS PASSOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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