PENSANDO E REPENSANDO EDUCAÇÃO: UM ENCONTRO INESQUECÍVEL ENTRE PAULO FREIRE E SEYM...

VYGOTSKY, QUEM DIRIA?!

EM MINHA SALA DE AULA

Celso Antunes

RESUMO:

O presente texto trata da busca de formas para o bem ensinar, dos valores a serem resgatados para que se possa alcançar esse propósito. Para o autor, seria necessário aos professores, partir do conhecimento do aluno, que ele tem previamente adquirido, e relacioná-los aos temas de suas disciplinas, utilizar-se, da coerência, emoção e motivação; como também exercitar suas habilidades, reestruturar a compreensão do mundo, avaliar o progresso do aluno, propor-lhes desafios, soluções de problemas entre outros. Para Celso Antunes, a função da escola não é apenas realizar a socialização entre as pessoas, mas também, possui a finalidade profissional, ensinando a importância do trabalho, além de ser um espaço para a construção dos saberes, para a solidificação dos conhecimentos, edificação da cultura, aprimoramento das capacidades, um espaço onde se estimula inteligências. Celso Antunes acredita que para que a escola possa desempenhar esse papel precisa aprender como se aprende. As crianças, segundo o autor, aprendem em um primeiro momento em suas relações com os outros, principalmente com seus pais, mas há um limite nos ensinamentos proporcionados diretamente pelos pais, por isso, as crianças vão a escola, para conquistar desenvolvimento e conhecimento social. O autor analisa seu ponto de vista a partir das teorias de Vygotsky, psicólogo de renome, de bases neurofisiológicas. Celso Antunes declara não ser possível a existência de escolas sem professores, para o mesmo a aprendizagem escolar necessita de mediação e condiciona essa mediação a quatro elementos: a associação aos esquemas de conhecimento que os alunos possuem; aprimoramento de sua capacidade para provocar desafios que levem a questionamentos quanto aos significados que atribuem e assegurar que ocorra modificação na direção educativa esperada; compreensão de que a aprendizagem depende não somente da competência do professor, mas também dos espaços favoráveis e dosn suportes essenciais a esse processo e da intervenção do professor na zona de desenvolvimento proximal dos alunos. Celso Antunes, informa que para Vygotsky, o desenvolvimento humano é bem mais simples e pura conexão de informações. Ele desenvolveu a ZDP, assim sendo, a aprendizagem depende do desenvolvimento prévio e anterior bem como do desenvolvimento proximal do aprendiz. A ZDP pode ser definida como a distancia entre o nível de resolução de um problema que um indivíduo pode alcançar, com ou sem ajuda ou mediação. Para Vygotsky é na ZDP que são produzidas novas maneiras de pensar e onde com ajuda, pode desencadear-se o processo de modificação de esquemas de conhecimentos. Considerando que a ZDP, não é estática a criação desta pelo professor enfrenta obstáculo, tais quais: a homogeneização, ZDP diferente em cada indivíduo. A criação da ZDP, entre o professor e o aluno implica em situações específicas e raramente o que é válido para um pode ser válido para outro. Itens importantes e capazes de permitir progresso dos alunos através das ZDP são: a construção progressiva de um clima de relacionamento afetivo com os alunos, definição clara das metas do trabalho a ser desenvolvido, oferecer progressivamente

...