PORTIFOLIO EM GRUPO: Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA –7º SEMESTRE

MARCILEIA DO ROSARIO GLICERIO.

                              PORTIFOLIO EM GRUPO

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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IPATINGA

2016

                                PORTIFOLIO EM GRUPO

             Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental –6º FLEX e 7º semestre.

Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza

Tutor eletrônico: Fernanda Verônica Feijó de Andrade.

Tutor de sala: Florinda Correa da Silva Freita

                                         

                                             IPATINGA

                                                  2016

INTRODUÇÃO

Ensinar e aprender corte de pensamento não. Em uma sala de aula nem todos aprendem da mesma forma, com isso acredita-se que, com um planejamento e um conjunto de atividades, com o uso e aplicação da seqüência didática seja possível, e se não aprenderem no momento esperado criam-se possibilidade para que possa ocorrer no futuro, existem estratégias de ensino e aprendizagens atividades e intervenções para que o entendimento do conteúdo seja alcançado, ou seja, com seqüência didática é possível ensinar qualquer tema e conteúdo. A escola por pertencer à sociedade deve buscar e preparar os demais indivíduos como seus parceiros, em vez de vê-los como fracasso, rejeição e humilhação. O professor tem um papel de mediador ativo e participativo. O conhecimento das letras do alfabeto é fundamental e o inicio no processo de alfabetização.

  A língua portuguesa é a base da alfabetização e é estrutural social para o convívio, tem como objetivos apresentar propostas com o uso da linguagem escrita ,alfabética, e ortográfico a oralidade ,leitura, escrita e analise lingüística ,são conteúdos gramaticais dentro da pratica sendo observado de maneira clara e códigos diferentes, se o objetivo é que o aluno aprenda e produz , a diversidade de textos permite um trabalho construídos nas praticas sociais dentro e fora da sala de aula, vários gêneros que fazem parte da realidade dos alunos tanto na linguagem quanto na oralidade são textos diferentes que torna uma assimilação nas praticas atuais desses alunos .Com gêneros orais e escritos há alterações com os colegas por meio da oralidade, praticas sociais que os próprios alunos já estão familiarizados e outras que desenvolvem a oralidade de maneiras diferentes e já não são tão familiares a eles, os eixos do ensino da língua portuguesa proposto nos parâmetros curriculares nacionais, PCNS são de avanços e desenvolvimentos do alunado no que tange a interpretação de mundo através dos textos , fazendo com que o individuo tenha domínio da linguagem o suficiente para através dela lhe propiciar um razoável entendimento da língua ,cultura e mecanismos dos falantes de língua portuguesa.

 O domínio da língua oral e escrita ,é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica ,tem acesso a informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo ,produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la ,a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os alunos e o acesso aos saberes lingüísticos , necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos. O objetivo da leitura é ampliação do vocabulário a partir do contato com o textos e obras de referencia entre outras possibilidades, compreensão de textos considerando-se os efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos lingüísticos , quanto mais temos mais enriquecemos nosso vocabulário , todo processo textual tem que ser abordado para o aluno.              

DESENVOLVIMENTO:

AULA NUMERO 1

III. Tema: Seres Vivos

OBJETIVO: A aula tem o objetivo de ensinar e apresentar aos alunos os componentes naturais e os componentes relacionados construídos pelos seres humanos.

RECURSOS: Utilizamos de objetos, tais como, avião de brinquedo, casa de brinquedo, desenhos de arvores, matas , rios e lagos; para ter a compreensão melhor dos alunos.

MOTIVAÇÃO: Uma brincadeira do” O que é o que é”, para poderem assim entender o que são feitos pelas mãos do homem e o que a natureza o criou.

TEMPO ESTIMADO PARA AULA: A aula ocorreu em 50 minutos.

DESENVOLVIMENTO: A aula foi ministrada de maneira bem divertida para assim os alunos terem a compreensão do que se tratava, realizando a atividade de o que é o que é; para descobrirem e memorizarem de maneira divertida sobre os seres vivos. Houve uma interação grandiosa dos alunos, pois, os mesmos estavam muito interessados com a matéria de brincar e descobrir. Foi gratificante a aula.

AVALIAÇÃO:Os alunos tiveram o reconhecimento da matéria e exploraram com sabedoria o que estava se passando, a maioria reconheceu os objetos mostrados e alguns confundiram se era Natural ou Modificado pelo Homem, foi uma aula gratificante já que a gratificação foi esplêndida.

AULA NÚMERO 2

TEMA: Explorando os eixos da matematica

OBJETIVO: O objetivo da aula é desenvolver a coordenação motora das crianças através da matemática.

RECURSOS:Utilizamos de revistas, jornais e folha A4, para fazermos a atividade de corte e colagem dos números.

MOTIVAÇÃO: Olhamos em revistas e jornais vários desenhos, logo pedimos aos alunos que tentassem encontrar vários números e colassem na folha A4, para descobrirmos os pares e ímparess.

TEMPO ESTIMADO PARA AULA: A aula foi de 50 minutos.

DESENVOLVIMENTO: Pedimos que  em revistas e jornais  escolhesse vários numeros, logo pedimos aos alunos que tentassem descobrir se era par ou impar, e que colasse na folha A4, não teve sucesso, pois, não sabiam o que era par ou ímpar. A professora explicou de modo que entendessem para realizar de maneira bem eficaz.

AVALIAÇÃO: Os alunos tiveram o reconhecimento da matéria e exploraram com sabedoria o que estava se passando, mas não tiveram o entendimento para realizar a atividade que foi passada, mas a professora explicou e fizeram a atividade que foi passada.