Projeto Político Pedagógico

Projeto Político Pedagógico

Cada escola tem suas especificidades, suas peculiaridades. Cada escola deve possuir uma concepção, um norte que oriente o seu trabalho pedagógico. Mas de onde extrair essa concepção?

Segundo Ferreira, o ponto de partida é a LDB 9394/96, ela é a expressão política que deve ser desenvolvida em todo território nacional,porém não define sobre o trabalho específico de cada escola. É a escola que deve buscar interpretar esta lei no cotidiano de sua escola.

Surge então a importância do pensar coletivo na elaboração do PPP, visando assegurar uma educação de qualidade para nossos alunos.

O PPP ganha significação, porém na articulação de um projeto mais amplo de sociedade que se deseja e pela qual se luta. Projeto segundo Ferreira, 2003 p. 12 é meta, mas torna-se concreto e gerador de movimento quando transposto para a comprennsão de pessoas e por elas assumido.

É político porque não é neutro, é pedagógico porque se rege pelas ciências da educação.

O princípio norteador de um PPP é sempre sua intencionalidade. Precisa ser fruto de muito estudo, investigação e reflexão. E tem como meta a preparação e a capacitação política dos cidadãos.

Segundo Veiga (1988, p 11), um PPP de qualidade deve apresentar as seguintes características:

a) Ser participativo;

b) Desvelar conflitos e contradições;

c) Explicitar princípios: autonomia, solidariedade;

d) Superação de problemas;

e) Compromisso com a formação do cidadão.

A necessidade de liberdade, paz, segurança, desenvolvimento humano, solidariedade e harmonia social para todos os povos e nações como direito humano inalienável devem ser os princípios que necessitam fundar e fundamentar p PPP.

Um projeto de qualidade segundo Veiga (1999, p 11):

a) Nasce da própria realidade;

b) É exeqüível e prevê as condições necessárias ao desenvolvimento e avaliação;

c) Implica ação articulada entre todos os envolvidos;

d) É construído continuamente.

A construção do PPP se dá de forma compartilhada e gradativa: passo a passo, ela vai se estruturando e ampliando, ganhando corpo e consistência. È um processo que coordenada pelo gestor, deve contar com a colaboração de todos os segmentos envolvidos na vida escolar.

O sucesso do trabalho do gestor depende do empenho e do “saber – fazer” pedagógico dos demais participantes da escola.