Prática De Ensino: Vivência No Ambiente Educativo

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

Curso de Matemática

Prática de Ensino:

Vivência no Ambiente Educativo

Uberlândia

2º Semestre – 2013 – 1º Postagem

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

Curso de Matemática

Prática de Ensino:

Vivência no Ambiente Educativo

Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de

Matemática, como um dos Requisitos para a obtenção da nota na

Disciplina Prática de Ensino : Vivência no Ambiente Educativo

Ministrada pelo Prof.

Uberlândia

2º Semestre – 2013 – 1º Postagem

SUMÁRIO

1.0. INTRODUÇÃO................................................................................... 3

2.0. ANÁLISE E REFLEXÃO.................................................................... 4

3.0. CONCLUSÃO.................................................................................... 5

4.0. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................. 6

5.0. ANEXOS............................................................................................ 7

1.0. INTRODUÇÃO

Iremos analisar e refletir os Planos Elaborados por outros educadores para que tenhamos uma visão mais rica do que realmente pode ser esse documento e qual a sua importância no cotidiano do processo de ensino-aprendizagem.

.

2.0. ANÁLISE E REFLEXÃO

a) Em uma análise básica, verificamos alguns pontos em comum nos referidos Planos de Aulas em Anexo, como nos itens:

1) Nome da Escola

2) Nome do Professor

3) Disciplina

4) Identificação e Período da Turma

5) Tema e Objetivo da Aula

6) Data e Horário da Aula

7) Referência e/ou Bibliografia

Determinando que sejam identificações que se tornem praticamente básicos na elaboração do Plano de Aula.

b) Em outros itens, observamos e podemos ser criativos e específicos para cada tipo de Escola, Disciplinas e Recursos Disponibilizados, como:

1) Nos Objetivos a descrição de maior detalhes

2) Nos Temas especificação uma maior essência e conceitos fundamentais

3) Nos Recursos Didáticos: utilização (quadro, giz, retro-projetor, laptop, etc.)

e Fontes Histórico-Escolares (filme, música, quadrinhos, etc.)

4) Na Referência e/ou Bibliografia, a descrição de livros, sites e outros

Materiais.

3.0. CONCLUSÃO

Salientamos que uma boa ponderação na maior parte é uma treinagem solitária e se dinamiza, bem como, repartirmos nossas idéias e conceitos. Numa análise e reflexão, procuramos listar, mediante nossas próprias avaliações, como um preceito pode ser trabalhado de forma condescendente, correspondendo ao direito à crítica pessoal e o conhecimento de cada individuo, mas ao mesmo tempo considerando a uniformidade com conceitos educativos. Os Planos de Aulas foram analisados e refletidos chegando a uma conclusão básica, mas com uma flexibilidade individual e imaginativa própria de cada educador.

4.0. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Site de Roteiros:

1)

https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CDsQFjAF&url=http%3A%2F%2Fwww.uel.br%2Fcch%2Fhis%2Farqdoc%2FRoteirobasicoparaPlanodeAulaHIS.doc&ei=JThVUsvuDoa-8ATcwYGwCw&usg=AFQjCNEAc5-JxdpjINRTmb7FFlbf-Jed9Q&sig2=mC0dMhPr8D7VCyxTB1zp9Q)

2)

https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&ved=0CFIQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.unama.br%2Fnovoportal%2Feditais%2Fattachments%2Farticle%2F140%2FMODELO-PLANO-AULA-DIDATICA_69.doc&ei=JThVUsvuDoa-8ATcwYGwCw&usg=AFQjCNF1UeHew-bJTrza3eH1-NZ0KPbgGA&sig2=Cil9AAp3Jm_n8DiKCKqURA)

5.0. ANEXOS

Anexo I

Roteiro básico para Plano de Aula

(Cada aula obedecerá a um plano específico)

I. Plano de Aula: Data:

II. Dados de Identificação:

Escola:

Professor (a):

Professor (a) estagiário (a):

Disciplina:

Série:

Turma:

Período:

III. Tema:

- o tema específico a ser desenvolvido nesta aula

- conceito fundamental: referência sucinta de base historiográfica que sustenta o tema

IV. Objetivos: a serem alcançados pelos alunos e não pelo estagiário; objetos da avaliação (item VIII);

Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execução de conteúdos e procedimentos

Objetivos específicos: especificam resultados esperados observáveis (geralmente de 3 a 4).

OBS.: começa-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo:

ao nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;

ao nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;

ao nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.

V. Conteúdo: conteúdos programados para a aula organizados em tópicos (de 4 a 8)

VI. Desenvolvimento do tema: descrição da abordagem teórica e prática do tema

VII. Recursos didáticos: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e fontes histórico-escolares (filme, música, quadrinhos, etc.)

VIII. Avaliação: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somativa). Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula:

- atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro, compreensão de gravuras, trabalho com documentos, etc.)

- critérios adotados para correção das atividades.

XIX. Bibliografia: indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula dividindo-a entre básica e complementar

Anexo II

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

PLANO DE AULA

1. Identificação

Nome do(a) Candidato(a): ________________________________

Disciplina: _____________________________________________

Curso: ________________________________________________

Tema da Aula: __________________________________________

Tempo de Duração(20 a 30 min.): Início: ______ Término: ______

Data: ___/___/___

2. Objetivos da Aula: devem ser elaborados em termos de alcance dos alunos, ou seja, descrever desempenhos dos alunos.

3. Síntese do assunto: aspectos relevantes de todo o assunto programado para a aula situando no contexto da disciplina.

4. Estratégias de Ensino: procedimentos de ensino a serem utilizados durante a aula. No caso do processo seletivo a estratégia base da prova didática é a exposição didática ou aula expositiva.

5. Recursos Didáticos: instrumentos (datashow, quadro branco, mapas, etc) que colaboram para a exposição do assunto.

6. Atividades de Avaliação: o que vai ser realizado para avaliar o tema/ assunto da aula.

7. Referências: enumerar o(s) livro(s) e/ou periódico(s) ou outros materiais relacionados ao tema / assunto abordado, seguindo as normas da ABNT.

OBS: ________________________________________________________________________

ORIENTAÇÕES SUGESTIVAS PARA PREENCHIMENTO DO PLANO DE AULA

1. Identificação:

Neste item deve constar o nome do(a) candidato(a); a disciplina do Concurso; o curso; o tema da aula; o horário de início e término da aula, que não deverá ultrapassar 30 minutos.

2. Objetivos da Aula:

Devem ser elaborados em termos de alcance dos alunos e servir de guia para o(a) candidato(a) introduzir a aula. No início da aula, a preparação dos alunos deve criar um clima favorável a aprendizagem. A motivação inclui perguntas, o relato de uma experiência para criar um ambiente, etc. Os objetivos são expressos em verbos no infinitivo (por exemplo: identificar, diferenciar, refletir, calcular, etc.). Os objetivos gerais são mais abrangentes e descrevem o resultado esperado de uma seqüência de ensino. Os objetivos específicos expressam habilidades/capacidades aos conteúdos.

3. Síntese do assunto:

Após a introdução, o(a) candidato(a) apresenta o assunto organizado através de itens que vão ser tratados durante a aula situando-os no contexto da disciplina. É necessário falar do conteúdo que antecede o da aula para situar o aluno e permitir conexões desejáveis à seqüência do tema. Anexar ao roteiro da aula texto(s) que subsidiem o assunto.

4. Estratégias de Ensino:

Para facilitar a compreensão do assunto, o(a) candidato(a) deve selecionar técnicas de ensino que sejam adequadas ao assunto da aula. Ex.: aula expositiva, etc.

5. Recursos Didáticos:

Neste item, o(a) candidato(a) enumera os instrumentos (datashow, quadro branco, mapas, site da internet, etc.) que colaboram para a exposição do assunto.

6. Atividades de Avaliação:

O que vai ser realizado para avaliar a aprendizagem do conteúdo. Ex.: Exercícios, seminários, painéis, prova, etc.

7. Referências:

Enumerar o(s) livro(s) e/ou periódico(s) disponíveis na biblioteca ou site(s) relacionados ao assunto da aula e outros que considerar indispensáveis, lembrando que deve seguir a orientação da ABNT.