Psicologia Da Aprendizagem

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CURSO DE PEDAGOGIA – 3 º Semestre

Psicologia da Aprendizagem na Educação

Diele de Almeida Menezes RA:6503256275

Silvany RA

Kátia / RA

OSASCO/SP

Maio/2014

Sumário

Introdução

Desenvolvimento.................................................................................................

Qual a importância da Psicologia para a Pedagogia..........

Tabela...........

Teorias Psicologia – aspectos conceituais.............

Fatores que influenciam o desenvolvimento humano..............

Jogos Interativos..................

Conclusão............

Referências Bibliográficas...............

 

Introdução

A Psicologia da educação estuda a mente humana, a personalidade e como os seres humanos aprendem em ambientes educativos, a eficácia e as intervenções educacionais. o sentido e significado na aprendizagem escolar que ocupa um papel fundamental e de suma importância caracterizadas como espaço de reflexão envolvendo a realidade escolar assim como espaço propicio para expressão das angustias e das ansiedades ao processo de formação.

E essa tarefa não cabe apenas aos poderes públicos, e sim, à sociedade como um todo, em particular os mais envolvidos diretamente no trabalho escolar,professores e alunos, que juntos poderão tornar os processos de ensino e aprendizagem mais significativos e realizadores.Se o professor planejar e executar uma ótima aula com recursos mais atualizados,as tecnologias mais avançadas,e a aprendizagem não ocorrer. As teorias cognitivas definem a aprendizagem como o processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no plano de organização interna do conhecimento.

Qual a Importância da Psicologia para a Pedagogia?

Existe atualmente uma coincidência em sublinhar, a partir de concepções e enfoques psicopedagógicos relativamente dispares a importância da aprendizagem significativa como elemento- chave da educação escolar. Esta coincidência é, sem dúvida, surpreendente na medida em que as práticas educacionais, tanto as escolares como as não escolares,constituem um âmbito de conhecimento e de atividade profissional melhor propenso a polêmicas e a pontos de vista desencontrados.

A psicologia encontra-se, como uma das disciplinas que precisa ajudar o professor a desenvolver conhecimento e habilidades, além de competências, atitudes e valores que o possibilite ir construindo seus saberes-fazeres docentes, a partir das necessidades e desafios que o ensino, como prático social, lhes coloca no cotidiano. Ao transmitir o conhecimento para os alunos o professor desempenhará também a função de formador da personalidade de seus alunos no processo ensino-aprendizagem, pois o aluno por sua vez é um sujeito ativo de seu processo de formação e desenvolvimento intelectual, afetivo e social; e o professor tem o papel de mediador do processo de formação do aluno; a mediação própria do trabalho do professor é favorecer/propiciar a inter-relação .

Com este texto vemos que o aluno é levado a aprender por experiências, podemos citar as propostas pedagógicos inspiradas nas teses que podem ser sintetizadas na seguinte afirmação: o “principio fundamental dos métodos ativos: compreender e inventar ou reconstruir por reinvenção “(Piaget, 1974)”. Pois com as informações e com as experiências propostas o educando busca aprimorar seus conhecimentos, ficando curioso e pesquisa assimilando de forma natural e quase espontânea o assunto proposto.

 

Tabela

Teorias Psicologia –aspectos conceituais Contribuições para o âmbito educacional

Teorias Verbal Significativa

Estrutura cognitiva

Aprendizagem com significado, novos conhecimentos (conceitos, idéias, modelos)

Significado, interação e conhecimento

Muda o foco do ensino modelo- estímulo para modelo aprendizagem significativa

Interação do novo conhecimento com o já existente, conhecimentos que

o aluno já possui, ou seja, a aprendizagem significativa ocorre quando a informação é ancorada no conceito preexistente na estrutura cognitiva do aprendiz.

O processo é dinâmico e vai sendo construído

Piaget

Teoria Genética da Aprendizagem Durante a vida serão vários os modos de organização dos significados.

Conhecimento gerado através de uma interação do sujeito com o meio.

O desenvolvimento humano passa por estágios de desenvolvimento

Para que ocorra a construção de um novo conhecimento, é preciso que o contato já assimilado passe por um processo de desorganização para que em contato com o novo conhecimento possa se reorganizar.

Estágios do desenvolvimento: sensório-motor ( do nascimento aos 02 anos) pré-operatório ( 02 a 06 anos) operatório-concreto (07 a 11 anos) e operatório- formal(12 a 16 anos).

Vygotsky

Teoria sócio cultural

Desenvolvida por Vygotsky.

As mudanças que ocorrem em cada um de nós tem sua raiz na sociedade e na cultura.