Quadro-resumo Ilustrando As Principais Ideias Discutidas Acerca Do Evolucionismo, Funcionalismo, Estruturalismo, Culturalismo E Interpretativismo.

PRESIDENTE DA REPÚBLICA

Luiz Inácio Lula da Silva

MINISTRO DA EDUCAÇÃO

Fernando Haddad

GOVERNADOR DO ESTADO DO PIAUÍ

José Wellington Barroso de Araújo Dias

REITOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

Luiz de Sousa Santos Júnior

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC

Carlos Eduardo Bielschowsky

COORDENADOR GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

Celso Costa José da Costa

DIRETOR DO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA DA UFPI

Gildásio Guedes Fernandes

DIRETOR DO CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho

COORDENADOR DO CURSO DE PEDAGOGIA NA MODALIDADE EAD

Vera Lúcia Costa Oliveira

COORDENADORA DE MATERIAL DIDÁTICO DO CEAD/UFPI

Cleidinalva Maria Barbosa Oliveira

DIAGRAMAÇÃO

Roberto Denes Quaresma Rêgo

COORDENADOR DE REVISÃO DE TEXTO

Naziozênio Antonio Larcerda

REVISÃO

Francisco das Chagas Rodrigues

Compreendemos a educação como um processo de construção permanente, formando uma ponte entre o mundo do conhecimento (escola, ambientes virtuais, instituições em geral) e o contexto em que educando e educadores estão inseridos.

Nesse sentido, o conhecimento da Metodologia do Trabalho Científico é pensado de forma crítica e dialógica, não “um caminho novo”, como diz o poeta Thiago de Melo, mas um “jeito novo de caminhar”, ou seja, na perspectiva da metodologia interativa proposta por Oliveira (2007), entre outros, que trabalham o “paradigma qualitativo”. A proposta abrange especificamente os que atuam na área social e procura conduzir de forma teórica e prática o iniciante na universidade, tendo como foco não somente as bases teóricas da metodologia, como também as técnicas de estudo, a teoria do conhecimento e o processo de pesquisa.

Assim, vislumbramos atender nessa disciplina as mudanças propostas pela nova Tecnologia de Informação e Comunicação - TIC, inserindo-o em uma nova visão crítica e criativa na construção autônoma do processo de pesquisa e produção científica. O objetivo é oferecer diretrizes para a construção crítica do conhecimento dos discentes na produção de trabalhos científicos,

a partir de elementos considerados em nossa prática docente, ou seja, os conhecimentos básicos para se iniciar uma pesquisa com caráter científico.

Para direcionar nossos estudos, dividimos o texto em quatro unidades, a serem trabalhadas nesta disciplina: Unidade I: Conhecimento, ciência e metodologia na construção da pesquisa científica; Unidade II: Auxiliares de Leitura: estruturando a pesquisa científica; Unidade III: O processo de pesquisa: construindo caminhos; Unidade IV: Trabalho acadêmico: construção e normalização.

Participe!

Profª. Teresinha de Jesus A. M. Nogueira

1 CONHECIMENTO, CIÊNCIA E METODOLOGIA NA CONSTRUÇÃO DA PESQUISA CIENTÍFICA 9

1.1 A sistematização do estudo: agindo com cientificidade 9

1.1.1 Planejamento de estudos 10

1.1.2 Cronograma de atividades 13

1.2 Conhecimento, ciência e metodologia: construindo o caminho da pesquisa 14

1.2.1 Tipos de conhecimento 19

1.2.1.1 Técnica de sublinhar: atividade de compreensão do texto 22

1.2.2 Teoria do conhecimento 30

1.2.2.1 Ciência e método: um olhar histórico 33

2 AUXILIARES DE LEITURA: ESTRUTURANDO O TRABALHO ACADÊMICO 44

2.1 Análise e interpretação de texto: auxiliares intrínsecos de leitura 44

2.1.1 Análise textual 46

2.1.1.1 Como fazer um esquema? 46

2.1.2 Análise temática 50

2.1.3 Análise interpretativa 53

2.1.4 Problematização 54

2.1.5 Síntese pessoal 54

2.2 Anotações, fichamentos, resumos e resenhas 56

2.2.1 A documentação pessoal 56

2.2.2 Anotações 58

2.2.3 Fichamentos 59

2.2.3.1 Fichamento para documentação temática 60

2.2.4 Resumos 63

2.2.4.1 Como fazer um resumo informativo 67

2.2.5 Resenhas 69

3 COMPREENDENDO A PESQUISA CIENTÍFICA 78

3.1 O que é pesquisa científica? 78

3.2 Por que pesquisar? 80

3.3 Como acontece o processo de pesquisa 82

3.4 Como classificar pesquisas? 84

3. 4.1 Tipos de pesquisa segundo os objetivos 84

3.4.2 Tipos de pesquisa segundo as fontes de