Relatorio De Estagio De Gestao Escolar

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

VALERIA DE FREITAS KAISER MARIANO

TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Título: O Desenvolvimento Infantil

JARU

2014

VALÉRIA DE FREITAS KAISER MARIANO

TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Título: O Desenvolvimento infantil

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Organização do Trabalho Pedagogico na Educação Infantil, Alfabetização e letramento e ludicidade e Educação

Profs Edlaine Vagula, Rosely Montagnini, Raquel Franco, Marizeti Cristina Steinle.

Tutora eletrônica: Adriana Ruiz Galhardo Muniz

Tutor(a) de sala:Renata Graziela Barros de Oliveira

JARU

2014

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................ 4

1 O DESENVOLVIMENTOINFANTIL........................................................................ 4

1.1 Interação indivíduo e meio.................................................................................... 5

2 BRINQUEDO E DESENVOLVIMENTO................................................................. 6

2.1 O brincar: jogo, brinquedo e brincadeira............................................................. 7

2.1.1 Jogo..................................................................................................................8

2.1.2 Brinquedo..........................................................................................................8

2.1.3 Brincadeira....................................................................................................... 9

2.1.4 Algumas considerações sobre brincar.............................................................9

2.2 Os jogos simbólicos............................................................................................. 9

2.3 Brincar e trabalho pedagógico............................................................................10

CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................... 12

REFERÊNCIAS........................................................................................................13

INTRODUÇÃO

Muitas vezes o brinquedo não é levado a sério por professores que trabalham com Educação Infantil, pois acreditam que brincar é perda de tempo. No entanto, considera-se a utilização do brinquedo somente quando este é marcado por regras em que é permitido à criança a obediência e a submissão. Sendo assim, faz-se necessário esclarecer que o brinquedo, além de ser rico pelo seu caráter lúdico, é um elemento construtivo da linguagem e do pensamento.

A criança pequena passa a vivenciar situações cada vez mais complexas a medida que explora o mundo ao seu redor através do próprio corpo, inclusive na manipulação dos objetos e na interação com o outro, ela aprende com o que vivencia, com o que é concreto, tem através da brincadeira o despertar da curiosidade, estabelecendo relações entre os conhecimentos prévios e os novos, ampliando e desenvolvendo também habilidades lingüísticas e motoras, aprendendo a relacionar-se no meio social e físico.

Um dos objetivos deste trabalho é entender como a criança se relaciona com o mundo através do brincar, de maneira a refletir a respeito das atividades trabalhadas na Educação Infantil, diante da compreensão de que as atividades lúdicas são essenciais no desenvolvimento das crianças pequenas, pois de forma natural, fazem da brincadeira um instrumento, uma ponte, que as leva ao desenvolvimento e à aprendizagem significativa.

1 - O DESENVOLVIMENTO

INFANTIL

Para investigar de que maneira o brinquedo auxilia a formação de processos interiores da criança e como ele pode ser priorizado de forma adequada à situação de aprendizagem, é preciso primeiramente fazer uma reflexão sobre o desenvolvimento infantil. O pesquisador que será alvo de todo o estudo é Lev Semenovitc Vygotsky (1995), que não chegou a formular uma concepção estruturada do desenvolvimento humano, mas seus estudos nos fornecem dados de pesquisa sobre vários aspectos do desenvolvimento.

Rompendo com visões anteriores de que a criança é uma “folha de papel em branco”, onde se pode escrever o conhecimento desejado pelo adulto, surge a concepção de relação entre indivíduo e meio, onde as características biológicas preparam a criança para agir sobre o social e o conhecimento é um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, na interação com outras pessoas do seu meio ambiente. Existe aí uma relação de reciprocidade na influência indivíduo e meio, ou seja, a criança nasce com certas