Relatorio De Estagio Em Espaço não Escolares-autoescola

Qual a importância da mediação no processo de aprendizagem?

Por Jamile Serra Coutinho e Vinicius Oliveira

Na concepção de Vygotsky, o processo de aprendizagem humano é desenvolvido através da interação com o ambiente no qual ele está inserido. Trata-se de uma relação dialética, na qual o homem modifica o meio, e este o modifica. Para desenvolver a sua tese este pesquisador estabeleceu dois conceitos: zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal. Ao primeiro denomina-se a capacidade de realizar tarefas de forma independente, ao seguinte confere a capacidade de desempenhá-las com a ajuda de adultos ou de parceiros mais preparados, “através do diálogo, da colaboração, da imitação, da experiência compartilhada, e das pistas que lhes são fornecidas”¹. Neste sentido, a teoria vygotskyana atribui muita importância ao papel do mediador – exemplo o professor – como agente impulsionador do desenvolvimento psíquico humano.

Para Vygotsky não é admissível a construção do aprendizado na ausência do outro, seu semelhante. Pois para ele, nessa situação o homem não se constituiria homem, isentando-se das suas características essenciais. Não é possível que uma criança desenvolva suas habilidades cognitivas sem o convívio com quem já as possui, visto que todo e qualquer conhecimento é necessariamente mediado. Dessa forma, o ensino e aprendizagem em Vygotsky deve se antecipar ao que o aluno ainda não conhece, pois a intervenção pedagógica estabelece avanços e estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade que a possibilite desempenhar sozinha, ou seja, cabe ao mediador ajudar a criança a ampliar seu desenvolvimento potencial transformando-o em real.

De acordo com Martha Kohl de Oliveira:

O professor tem o papel explícito de interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente. O único bom ensino, afirma Vygotsky, é aquele que se adianta ao desenvolvimento. Os procedimentos regulares que ocorrem na escola – demonstração, assistência, fornecimento de pistas, instruções – são fundamentais na promoção do “bom ensino”. Isto é, a criança não tem condições de percorrer, sozinha, o caminho do aprendizado. A interação de outras pessoas – que, no caso específico da escola, são o professor e as demais crianças – é fundamental para promoção do desenvolvimento do indivíduo. ²

Outra maneira de apropriação do conhecimento oriundo do meio social, segundo Vygotsky é a imitação que para ele não é uma mera cópia do que foi observado no outro, mas uma reconstrução individual do observador, que desenvolve para si algo novo a partir do que viu.

Vygotsky não toma a atividade imitativa, portanto, como um processo mecânico, mas sim como uma oportunidade de a criança realizar ações que estão alem de suas próprias capacidades, o que contribuiria para seu desenvolvimento. ³

Apesar de considerar a interação do meio na formação individual, Vygotsky não desconsidera as definições biológicas da espécie humana, mas afirma que estas são sobrepostas ao convívio com o meio, por exemplo, uma criança jamais aprenderá a escrever, apesar de ter habilidades para tal, se estiver no convívio de uma sociedade que não