Síntese Reflexiva Interdisciplinar: "As Tranças De Bintou"

1. SÍNTESE REFLEXIVA INTERDISCIPLINAR

1.2. Uma abordagem integrada da aprendizagem

As atividades de integração são muito importantes no processo de aprendizagem da criança. Quando se integra experiências cientificas à atividades de outras áreas do currículo, trabalhando interdisciplinarmente, percebe-se um aumento do desenvolvimento mental da criança em formação.

Ao proporcionar à criança varias conexões e relações entre diferentes áreas de aprendizagem, ocorre uma associação e ampliação de informações, o que consequentemente, nas crianças, formem-se vias neurológicas de maior sofisticação, em seu intelecto. Por tal motivo, se propõe variedades de extensões que enriqueçam as áreas do conhecimento (música, atividades matemáticas, dramatização, saídas de campo, pensamento criativo, experiências com alimentos, elos com a literatura, atividades cientificas e atividades artísticas).

A música, por exemplo, fortalece a formação da criança por meio das letras, melodia, ritmo, além de ajudar no sistema sensorial. A relação com a inteligência musical facilita a aprendizagem e contribui para torna-la mais fixa ou permanente.

As atividades matemáticas oferecem vias de registro de observações e quantificação. Contribui ainda no uso das habilidades matemáticas, fortalecendo o raciocínio quantificador e numérico de cada uma.

Outra área bastante importante, a ser trabalhada, é a dramatização, pois permite que a criança teste e aplique as ideias usando sua imaginação.

As saídas à campo, servem para confirmar o que fora ensinado na escola. A criança aprende mais e se sente segura do conhecimento, quando reconhece na vida real o que fora estudado em sala de aula.

As crianças têm pensamentos muito criativos, e desenvolver atividades de pensamento criativo, faz uso da inteligência intrapessoal, incentivando a separação de fantasias e realidade, ao ponto de incentivar a flexibilidade na mudança de pensamento racional e estimulando novos interesses sobre determinado assunto.

Outro ponto que chama a atenção dos educandos é a experiência com alimentos. O contato direto com a alimentação, aguçam o paladar e o olfato, o que fortalece lembranças conceituais.

Os elos com a literatura ampliam os conceitos científicos, associando-os à linguagem e imagens vívidas, sejam metáforas ou narrativas. As ideias literárias ficam registradas na mente das crianças à medida que entram em contato com o mundo das histórias literárias. Encorajando-as a escreverem ou a contarem suas próprias histórias, fantasias e sentimentos, e consequentemente utilizem a inteligência linguística.

E por ultimo, as atividades artísticas, uma das áreas mais importantes da educação infantil, principalmente. Estimulam as expressões intuitivas e criativas da mente infantil. Enquanto elas desenham, pintam, recortam, etc, além de aprimorar o sistema sensório-motor, representam o que aprendem.

1.3. Promoção de conexão entre conceitos da área de aprendizagem

Ao promover a conexão entre as áreas de aprendizagem, o professor faz com que a compreensão seja mais completa. Pois as compreensões obtidas uma a uma, a partir de um conjunto de atividades, podem então conduzir diretamente às seguintes ou, indiretamente, transferir-se às seguintes.

1.4. As tranças de Bintou

A história “As tranças de Bintou” abre a possibilidade de abordar o tema de forma positiva e construtiva, favorecendo o conhecimento de culturas de povos da África. O destaque é para as tranças de Bintou, num percurso de vida das pessoas que habitam a região, na visão da menina que queria ter tranças.

A história conta sobre uma menina negra, chamada Bintou, que sonhava em ter longas e enfeitadas tranças, como sua irmã mais velha Fatou e as amigas de sua irmã. Ao passo que só usava birotes (forma de penteado), em seu curto e crespo cabelo negro.

Por fim, de tanto insistir e chorar sua avó resolve mudar o penteado de Bintou. Contente crê que ganhará tranças, como sua irmã, vai até a avó, que faz novos birotes enfeitados com passarinhos coloridos, de papel. Ela, muito contente com o novo penteado, se sente linda, ao contrário de antes, e não mais pedia para ter tranças, ao ponto que somente moças mais jovem poderiam usa-las. Crianças poderiam, culturalmente, usar apenas birotes.

A história permite aos professores trabalhar componentes da identidade das crianças nas diferentes fases da vida: desde a infância, juventude, fase adulta, à velhice. Bem como as características de cada faze da vida. Ressaltando o permitido e o não permitido, bem como os limites de cada um em suas diferentes idades.

Permite ainda, abordar a cultura africana, a cor, o tipo de cabelo, trabalhando assim o preconceito. Além disso, pode-se ressaltar a comparação entre a cultura brasileira e a da África. Onde, no Brasil, em qualquer idade é permitido usar tranças e lá, apenas depois de certa idade. Lá, ainda existem diversos rituais, tendo o cabelo como referência. Além disso, nota-se que há diferentes nomes na história, por vezes estranho, à nossa realidade. Se tornando um bom momento para se trabalhar com os nomes das crianças e os significados dos mesmos.

Dessa forma, pode-se concluir que as atividades interdisciplinares são importantes. Assim como na reflexão sobre a abordagem integrada da aprendizagem, o texto “as tranças de Bintou” também permite abordar o tema de forma integrada às áreas do conhecimento.

2. POPOSTA DE ATIVIDADES- ÁREAS DO CONHECIMENTO

2.1. Plano de aula- Natureza e Sociedade

Objetivos

Com esse trabalho, pretende-se que o educando/ criança, seja capaz de:

Reconhecer que há diferentes culturas em quaisquer espaços/tempos - próximos e distantes;

Respeitar diferentes culturas.

Conteúdos

Discussão do tema proposto: “As tranças de Bintou”, bem como a cultura africana e as diferenças culturais e étnicas.

Procedimentos metodológicos

Fazer roda de conversa;

Ler a história “as tranças de Bintou”;