Trabalho Final

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC

CENTRO DE ESDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CEAD

CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

RAQUEL APARECIDA DE BRITO DA SILVA

CLARISSA TESTONI

SUZETE MACARINI

LÍNGUA MATERNA: A ORAL E A ESCRITA

BLUMENAU

2012

RAQUEL APARECIDA DE BRITO DA SILVA

CLARISSA TESTONI

SUZETE MACARINI

LÍNGUA MATERNA: A ORAL E A ESCRITA

Projeto apresentado como requisito parcial para aprovação na disciplina de Conteúdos e metodologias do Ensino da Linguagem I, do curso de Pedagogia a Distância, do Centro de Educação a Distância/UDESC, sob a orientação da Profª Arice Tavares.

BLUMENAU, 2012

SUMÁRIO

1. TÍTULO DO LIVRO E ANO PARA O QUAL O LIVRO SE DESTINA....................................................................................................................03

2. ESTRUTURA DO LIVRO.......................................................................................03

3. TEMA......................................................................................................................03

4 . APORTE TEÓRICO..............................................................................................04

5. OBJETIVOS...........................................................................................................05

5.1 Objetivo Geral......................................................................................................05

5.2 Objetivos específicos............................................................................................05

6. JUSTIFICATIVA.....................................................................................................06

7. CONTEÚDOS/ATIVIDADES PROPOSTAS...........................................................06

8. BIBLIOGRAFIA......................................................................................................07

1. TÍTULO DO LIVRO E ANO/SÉRIE PARA O/A QUAL O MATERIAL SE DESTINA

O título do livro será “LÍNGUA MATERNA: A oral e a escrita”

Escolhemos este título por se tratar de um livro didático sobre a língua portuguesa direcionado ao 2º ano das séries iniciais, e como nesta fase o professor deve dar ênfase à oralidade também, pensamos que este título representa bem o conteúdo abordado.

2. ESTRUTURA DO LIVRO

Ao longo deste livro serão encontradas páginas que irão ajudar os educandos a apropriar-se das mais variadas formas de comunicação, através da linguagem falada e escrita de sua língua materna.

A estrutura do livro será composta por capítulos, onde apresentará um tema específico para ser desenvolvido.

Cada capítulo trará textos reflexivos e propostas de atividades a serem desenvolvidas em grupo e individualmente. Ao final de cada capítulo será realizada uma avaliação coletiva com participação de todos os integrantes do grupo em questão.

3. TEMA

Os temas a serem desenvolvidos no livro, tem a finalidade de se adaptar ao cotidiano do educando, apresentando a seguinte estrutura:

1- Este é meu nome e de meus familiares.

2- Minhas brincadeiras preferidas.

3- Conheça a rua onde moro.

4- Meus melhores amigos.

5- Vamos conhecer o bairro onde estudamos.

6- Esta é nossa cidade.

4. APORTE TEÓRICO

Num primeiro momento, devemos ressaltar que a língua divide-se em duas modalidades, a língua falada e a língua escrita.

A língua falada é adquirida pelo sujeito dentro do seu contexto social, a língua escrita é aprendida dentro dos espaços educacionais, portanto o sujeito quando chega à escola já apresenta certo domínio sobre uma das modalidades de sua língua materna e, precisa ser respeitado no seu saber para que o aprendizado da modalidade de língua escrita seja significativo.

Isto não significa que ele (o sujeito), não deva ser apresentado à norma culta da língua, mas que devemos respeitá-lo como sujeito ativo e participativo, para tanto devemos usar a concepção de linguagem interacionista para que trocas sejam feitas e assim o sujeito possa exercer seu papel de cidadão em toda a sua plenitude, derrubando assim o mito, como menciona Marcus Bagno, que falar a língua portuguesa é difícil.

Para que isso aconteça, a escola deve planejar situações de comunicação onde a fala de seus alunos seja consideradas um objeto de ensino. Segundo o PCN de língua portuguesa:

Não basta deixar que as crianças falem; apenas o falar cotidiano e a exposição