HISTORIA DA ARTE E IMPRESSIONISMO AO REALISMO

1.         

2. FÁTIMA SELMAIRA CARNEIRO FREITAS PEREIRA

3. RA-1145520.

2. HISTORIA DA ARTE DO IMPRESSIONISMO AO SURREALISMO 

1. Trabalho apresentado  ao    Centro Universitário      Claretiano        para  a disciplina_Historia da Arte do Impressionismo ao Surrealismo  como requisito parcial para obtenção de avaliação, ministrado pelo professora  MARIA LUCIMARA DOS SANTOS.    

RONDONOPOLIS

2015

PRÁTICA

PLANO DE AULA

Conteúdos

Analise e criação cubista

DICIPLINA

Artes

Objetivos

1) Perceber e identificar as características do Cubismo para a arte do século 20.

2)Identificar analisar e conhecer as obras do cubismo Analítico e do Cubismo sintético e seu respectivos artistas.

 

3) Conhecer o contato com as técnicas utilizadas. 

4) Elaborar as etapas e analise teórica sobre o Cubismo com montagem de exposição. 

MATERIAL NECESSÁRIO

 

Computador,papel manilha folhas A4 imagens lápis de cor canetões

DURAÇÃO

6 aulas.

DESENVOLVIMENTO OU METODOLOGIA

a)Encaminhar para a sala de aula uma reprodução de uma obra de um artista impressionista e fazer a leitura do quadro, sem falar sobre o que é impressionismo.

 b) O texto traz propostas de leitura de obra e de uma atividade. Leitura do texto Impressionismo já mencionado.

c)leitura de texto sobre Cubismo Analítico e Cubismo Sintético.

d)Os alunos farão reproduções de Cubismo Analítico e Cubismo Sintético,e propor aos alunos que pintem fazendo releituras de obras conhecidas.

 

e) Características dos dois movimentos, ressaltando semelhanças e diferenças para reforçar suas características com as comparações das mesmas.

 

f) Efetuar desenhos nas atividades sobre Cubismo Analítico e Cubismo Sintético, dividir a sala em grupos para montagem de uma exposição.

Também pode haver um grupo de monitores, caso a exposição aconteça em um evento da escola, por exemplo.

a) Curatela: tema da exposição e escolha das obras.

b) Cultura: como vão ser expostos os trabalhos.

c) Montagem (podem também ficar encarregados do texto de parede).

 d)Os alunos farão reproduções de Cubismo Análitico e Cubismo Analitico de diferentes períodos da história .

Trabalhos realizados em anexo;

[pic 1]

[pic 2]

Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo da construção de brinquedos com diversos materiais · Resgatar brincadeiras esquecidas ou desconhecidas pelas crianças de maneira que se aplique nessa semana somente brincadeiras e/ou confecção de brinquedos utilizando material reciclável. Criar brincadeiras e jogos ao ar livre, valorizando e conservando os brinquedos da escola assim como também de casa. Levá-los a conhecer e comparar brinquedos e brincadeiras de crianças da cidade e do campo. · Desenvolver o senso crítico, a socialização, a aceitação a regras impostas pela brincadeira, espírito cooperativo, etc. · Desenvolver a coordenação motora global, fina, ginástica, dança, desenvolvimento da memória e despertando a curiosidade. (lúdico)

Fim da conversa no bate-papo

AVALIAÇÃO: Ocorrerá em todos os momentos através da observação, da participação dos alunos nas atividades propostas, interesse e também mudanças de atitude quanto à incorporação devalores, grau de motivação e entusiasmo.

Fim da conversa no bate-papo

iras-na.html

[pic 3]

Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo da construção de brinquedos com diversos materiais · Resgatar brincadeiras esquecidas ou desconhecidas pelas crianças de maneira que se aplique nessa semana somente brincadeiras e/ou confecção de brinquedos utilizando material reciclável. Criar brincadeiras e jogos ao ar livre, valorizando e conservando os brinquedos da escola assim como também de casa. Levá-los a conhecer e comparar brinquedos e brincadeiras de crianças da cidade e do campo. · Desenvolver o senso crítico, a socialização, a aceitação a regras impostas pela brincadeira, espírito cooperativo, etc. · Desenvolver a coordenação motora global, fina, ginástica, dança, desenvolvimento da memória e despertando a curiosidade. (lúdico)

[pic 4]

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL BRINCAR E APRENDER PROJETO BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS (MATERNAL NÍVEL II) O brinquedo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo, o brinquedo educativo conquistou espaço na educação infantil. Quando a criança está desenvolvendo uma habilidade na separação de cores comuns no quebra-cabeça à função educativa e os lúdicos estão presentes, a criança com sua criatividade consegue montar um castelo até mesmo com o quebra-cabeça, através disto utiliza o lúdico com a ajuda do professor. (KISHIMOTO, 2001, p.36-37) JUSTIFICATIVA Recordar brinquedos e brincadeiras tradicionais (folclóricas), muitas vezes nos faz lembrar de tempos difíceis em que havia poucos e raros brinquedos. Isto pode ser levado em conta diante da variedade de brinquedos que dispomos hoje. Reportamo-nos ao tempo em que era mais valorizado o processo de construção e reconstrução de brinquedos e das brincadeiras, onde o mais importante não era o produto final, aquele pronto e acabado. Sendo assim, concordamos que as brincadeiras tradicionais infantis são fontes enriquecedoras enquanto resgate da cultura e prática do lúdico na constituição de grupos. A brincadeira tradicional infantil, uma das representações folclóricas, baseadas na mentalidade popular, expressa-se, sobretudo pela oralidade, é considerada como parte da cultura popular. Neste sentido, a brincadeira tradicional é uma forma de preservar a produção cultural de um povo num certo período histórico. E é esta representação cultural importante para a construção da identidade social que será tratada neste projeto utilizando recursos tecnológicos para que os alunos possam interagir e vivenciar de maneira prazerosa esta vivência. "Resgatar a história de jogos tradicionais infantis, como expressão da história e da cultura, pode nos mostrar estilos de vida, maneiras de pensar, sentir e falar e sobretudo, maneiras de brincar e interagir. Configurando-se em presença viva de um passado no presente". OBJETIVOS GERAIS: · Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo da construção de brinquedos com diversos materiais · Resgatar brincadeiras esquecidas ou desconhecidas pelas crianças de maneira que se aplique nessa semana somente brincadeiras e/ou confecção de brinquedos utilizando material reciclável. Criar brincadeiras e jogos ao ar livre, valorizando e conservando os brinquedos da escola assim como também de casa. Levá-los a conhecer e comparar brinquedos e brincadeiras de crianças da cidade e do campo. · Desenvolver o senso crítico, a socialização, a aceitação a regras impostas pela brincadeira, espírito cooperativo, etc. · Desenvolver a coordenação motora global, fina, ginástica, dança, desenvolvimento da memória e despertando a curiosidade. (lúdico) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Aumentar o repertório de brincadeiras infantis. · Fazer com que as crianças participam de situações de socialização. · Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo. · Ampliar as possibilidades expressivas nas brincadeiras, jogos e demais situações de interação. · Explorar e identificar elementos da música para se expressar interagir com outros. · Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção, confeccionar junto com as crianças brinquedos feitos de sucatas. · Participar de variadas situações de comunicação oral. · Participar de diversas situações de intercambio social. · Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos. CONTEÚDOS CONCEITUAIS: · Aumentar o repertório de brincadeiras infantil; · Registrar de diferentes formas o brincar; · Reconhecer brincadeiras musicais ressaltadas pela professora; CONTEÚDOS ATITUDINAIS: · Participar de situações de socialização · Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo, · Saber brincar obedecendo as regras estabelecidas. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: · Construção de brinquedos com sucatas; · Vivenciar os conteúdos trabalhados através de imagens, som, objetos concretos e diferentes suportes. LÍNGUAGEM ORAL E ESCRITA · Uso da linguagem oral para conversar e brincar. · Observação e manuseio de materiais impressos como livro e revistas. · Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento. · Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. · Roda da conversa; · Pesquisa com a família; · Interpretação oral e através de desenhos; · Lista dos nomes dos personagens que aparecem na história; · Brinquedos que aparecem no filme: Listar os brinquedos que eles conhecem e aparecem no filme· Falar sobre os brinquedos e brincadeiras que fazem parte da cultura do povo. · Ressaltar que as brincadeiras não são iguais em todas as partes do mundo, embora várias delas tenham se espalhado através dos meios de comunicação. · Pesquisa: propor uma pesquisa sobre as brincadeiras que os alunos conhecem. · Eles farão uma entrevista com os pais, avós ou pessoas mais velhas sobre brincadeiras e brinquedos que eles usavam quando crianças. · Produção de texto feita no coletivo: A educadora irá propor aos alunos que produzam um livro de brinquedos e brincadeira, descrever, analisar e ilustrar. · Trabalhar com as regras, como se brinca em cada brincadeira e brinquedo. Observação: Não esquecer que deve sempre nesta faixa etária trabalhar com o visual, imagens, para que os alunos possam compreender e entender o que se está ensinando. MATEMÁTICA · Brincadeiras de pesca com peixinhos numerados; · Sequência numérica através de brincadeiras como: amarelinha, caracol, senhor rato está? E outras; · Exploração de diferentes procedimentos para comparação de grandezas (maior, menor, alto, baixo, etc.) · Classificar brinquedo por tamanho, e tipo, etc.; · Comparação de brinquedos antigos e brinquedos modernos; · Confecção de jogo da memoria, boliche, quebra cabeça, jogo das argolas e outros. ARTES VISUAIS: · Trabalhar com obras artísticas: Brinquedos e Brincadeiras de Ivan Cruz; · Apreciar as obras de arte, questionando os alunos: O que essas imagens possuem em comum? Quais são os elementos que fazem parte da pintura? Quais são as cores utilizadas na pintura? Com qual obra você mais se identificou? · Realizar a releitura de uma das obras utilizando diferentes recursos e suportes; · Confeccionar diferentes brinquedos utilizando materiais de sucatas com os alunos; · Confeccionar brinquedos musicais com os alunos com materiais de sucatas; · Propor para que as crianças desenhem algumas brincadeiras utilizando vários materiais. MÚSICA E MOVIMENTO · Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras. · Percepção de estruturas rítmicas para expressar – se corporalmente por meio de brincadeiras. Vivenciando as brincadeiras: · Perguntar aos alunos quais são suas brincadeiras preferidas; · Trazer diferentes brinquedos como corda, bola, elástico, pião para que os alunos realizem brincadeiras que eles conhecem. · Brincadeiras de roda. · Com cantigas de roda, junto com as crianças vão relembrar algumas brincadeiras de roda da época da vovó. · Confeccionar pipas e outros brinquedos como peões. · Junto com a educadora as crianças vão confeccionar e depois brincar de pipas e peões. · Pular corda; · Fazer um circuito de brincadeiras com a corda. · Brincar de amarelinha com os alunos; · Confecção de bola de meia; · Cantigas de roda (ciranda-cirandinha marcha soldado e etc.); · Confecção de peteca · Brincadeiras (camaleão, estátua, cobra-cega, amarelinha, dança da cadeira, pique - esconde e etc.); · Confecção de pé de lata; · Confecção de pipa, cata-vento; · Dramatização de cantigas (não atire o pau no gato, trem de Pernambuco e etc.); · Exposição de bonecas e bonecos de pano; · Brincar de amarelinha, de cabra-cega; · Bola de gude; · Convidar as mães ou pais para participar da construção de um brinquedo com seu filho e também brincar; · A criança trazer brinquedos para a escola; NATUREZA E SOCIEDADE: · Participação em brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. · Histórias dos brinquedos; · Brinquedos e brincadeiras dos pais; · Brinquedos e brincadeiras de outras regiões e de outras comunidades (indígenas); MÚSICA: · Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais. · Entoar para as crianças diferentes canções que envolvam o tema proposto. AVALIAÇÃO: Ocorrerá em todos os momentos através da observação, da participação dos alunos nas atividades propostas, interesse e também mudanças de atitude quanto à incorporação devalores, grau de motivação e entusiasmo.