LIÇÕES DE DANOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A EDUCAÇÃO DA 1ª SÉRIE

A DANÇA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A 1ª SÉRIE DO ENSINO

FUNDAMENTAL: ESTUDO REALIZADO NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE PIRACICABA

Autor(es)

CAROLINE FLORENCIO ZANETTI

Orientador(es)

Ivan de Lima

1. Introdução

Meu primeiro contato com a dança, foi ainda nova, antes da idade escolar. Fui direcionada para uma escola

de dança particular. Ao entrar na pré-escola ainda maravilhada com essas aulas paralelas de dança, percebi

que esta modalidade esportiva não era transmitida, ou seja, só era utilizada no período escolar em datas

comemorativas, o que fazia a minha felicidade durante as aulas que se seguiam até a chegada da

apresentação. Percebia também a felicidade/satisfação de vários outros alunos, pois nestes momentos

sentíamos uma sensação de liberdade. Mas junto com a finalização destas festas, também acabavam-se as

minhas esperanças de uma aula diferenciada. Durante o decorrer dos anos seguintes estes episódios

foram se repetindo e se intensificando, mas meu contínuo contato com a dança me diferenciava, pois a

postura corporal adquirida e a visão de futuro proporcionada por este profissional que me orientava na dança

fez com que buscasse novos horizontes e novas metas a seguir. No entanto, uma dúvida ainda

incomoda-me: Porque os professores de Educação Física Escolar, das escolas públicas de Piracicaba na 1°

série das escolas Estaduais, não inserem as atividades rítmicas e Expressivas (dança) no contexto escolar?

Atualmente, estou inserida em um curso de Graduação em Educação Física na UNIMEP – Piracicaba, e

através de relatórios feitos para a disciplina de estágio, em escolas estaduais, tive a triste observação que

ainda hoje, em nenhuma das escolas estaduais de Piracicaba, que estagiei, o conteúdo dança está inserido

no contexto. Assim, sinto-me movida a refletir se essa modalidade esportiva traz como um todo, algum

beneficio para a educação. Uma vez que nela, são necessárias as aplicações, a responsabilidade, os

posicionamentos corretos e também as regras, pois seriam de grande valia para o processo educacional. A

Educação Física tem por objetivo central trabalhar com o movimento humano, desta forma pretendemos

resgatar a linguagem do movimento ultrapassando a tendência instrumental – objetiva e trazer novos valores

pedagógicos para esta área, assim auxiliando e legitimando a pratica como contribuinte para a formação de

cidadãos.

2. Objetivos

1/4Investigar junto ao professor de Educação Física Escolar, das escolas estaduais da cidade de Piracicaba, da

primeira série do Ensino Fundamental, qual a relevância do conteúdo dança em suas aulas. Objetivo

Específico § Buscar na bibliografia autores que falem da importância da dança para o desenvolvimento

da criança. § Pesquisar nos acervos, quando a dança foi inclusa no conteúdo curricular da disciplina

Educação Física e a justificativa desta inclusão . § Mostrar a importância da dança como conteúdo nas

aulas de Educação Física.

3. Desenvolvimento

Os participantes da pesquisa serão professores Efetivos, que ministram aulas de Educação Física em

escolas estaduais na Cidade de Piracicaba, para a 1ª série do Ensino Fundamental, este critério foi

estabelecido de acordo com os objetivos da pesquisa. A pergunta realizada para os professores de

Educação Física será feita oralmente e registrada por um gravador de voz. Com esta questão, pretendemos

entender o que os profissionais entendem por dança e como eles aplicam a mesma. Seguem as perguntas: -

O que você entende por dança e o que seria dança para a 1° série?

- De que forma ela aparece em seu planejamento e como a aplica em suas aulas? Na década de 80

passou-se a criticar o modelo de Educação Física que até então visava apenas a promoção dos esportes de

alto rendimento, passou-se então a haver uma preocupação maior com a Educação Física da 1° até 4° serie

e também a pré-escola, visando agora o desenvolvimento psicomotor do aluno. Diferentes abordagens

deram rumos para a pratica da Educação Física ampliando o campo de ação e de reflexão para a área e a

aproximando das ciências humanas. Como norteador desse processo surge os Parâmetros Curriculares

Nacionais onde a Educação Física assume um compromisso não só com o desenvolvimento biológico, mas,

afetivo, cognitivo e sócio-cultural reconhecendo que educação física não é um adestramento mas que

envolve o aluno como ser humano integral. Assim sendo permite a vivência de danças, esportes, lutas,

jogos e ginásticas que compõem um vasto patrimônio cultural, devendo ser valorizado, conhecido e

desfrutado. Eis o enfoque deste estudo Movimentos Ritmados e Expressivos (dança) na aula de educação

física. Laban (1990), nos mostra que a aprendizagem da dança exige mudanças internas no individuo

levando-o e capacitando-o a produzir uma ação motora.