O ARTIGO CIÊNTIFICO -DISTURBIOS DE APRENDIZAGENS

 

TÍTULO: Distúrbios de Aprendizagem na Área da Física  

AUTOR: Rosemere Moreira de Lima Cardoso  

TITULAÇÃO: Estudante de Licenciatura em Física, Estudante de psicopedagogia, Técnico em Eletrotécnica, técnico em Administração.

ORCID: 0000-0003-2232-9926

CURRÍCULO LATTES: Informar currículo Lattes se houver  

CARGO OU DEPARTAMENTO DE ATUAÇÃO: Estudante  

INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR A QUE O AUTOR SEJA VINCULADO:

Instituto Federal da Bahia.

UNIDADE: Salvador /Polo UAB de Brumado  

ÁREAS DE INTERESSE PARA PUBLICAÇÃO: Área Educacional.

ENDEREÇO PARA CORRESPONDÊNCIA: Travessa Santa Rita, nº 36, Centro, Brumado-Bahia.  

EMAIL: [e-mail]/[e-mail] 

TELEFONE: (77)99513543

Formato de artigo: () Artigo Original; ( ) Artigo de Revisão; ( ) Ensaio Teórico; ( ) Revisão Integrativa; ( ) Estado da Arte; (x ) Revisão Bibliográfica ; ( ) Resenha, ( ) Resumos; ( ) Entrevista; ( ) Comunicação; ( ) Dissertação e (x ) Tese.

Conflito de Interesses: Não há conflito de interesses na produção deste estudo.  

Financiamento: Não houve qualquer financiamento externo, todos os recursos foram próprios. Conflito de Interesses: Não há conflito de interesses na produção deste estudo.  

 

 

 

TITULO

Como usar IQEs para intervenção dos 4 Ds, na Educação na área de Física?

RESUMO

Neste presente trabalho, sem ferir os Direitos Humanos, e nem de instituição escolar nenhuma ,e profissionais da educação , baseada em fatos reais, apresentamos algumas dificuldades existentes na sociedade brasileira no âmbito educacional, como a dificuldade de incluir os alunos da Educação Básica, alunos com Distúrbios e Transtornos e Deficiências, Déficit em geral no Ensino e Aprendizagem  da  disciplina de Física ,para aprenderem a decodificar a Física dentro do seu contexto ,solucionar e comprovar ,através de formas aplicadas nas escolas ,e desenvolvida pelo aluno de formas peculiares, exatas e corretas, e  o objetivo desta Pesquisa  é elaborar estratégias, para incluir os alunos que  enfrentam esses problemas e passam despercebidos, e em  outras  situações que tem dificuldades que podem acarretar problemas  por toda uma vida ,atrapalhando os seus estudos no futuro ,chegando ao nível superior ,com dificuldades ,e também de outros fatores que podem desencadear essas dificuldades ,como emoções ,e problema de saúde, sabemos que existem os alunos que buscam a superação e outros se acomodam por vários motivos e nunca revelam suas dificuldades e problemas... Que acarreta preocupações piores ainda... Na maioria das vezes, todas essas prioridades da Educação Especial e Inclusão são voltadas para a necessidade do infantil, e adolescência ,sabe-se também que no mercado de trabalho, as empresas aderem a lei de inclusão, porém, é importante ressaltar que tem alguns locais e unidades escolares que só  fazem integrar o aluno, sendo necessário ocorrer mudanças , “Essas mudanças precisam acontecer primeiramente dentro das escolas, no caso “das”, que ainda estão com modelos antiquados, desgastados e até desatualizados”, umas trabalham a Inclusão e Integração e outras trabalham a Integração entendida como Inclusão, porém Integrar não é Incluir, todas trabalham com a Integração , por  Leis respeitadas  instituídos e sancionadas  vigentes. Integrar a pessoa sem participação ativa ,não é inclusão, incluir é apoiar, acolher, cuidar e promover o melhor para esse ser, procurando ajudar e possibilitar, que o aprender para esse ser, possa transformar o ser da sua vida e transcender, vivendo incluído, com Qualidade e Equidade, e que essa transformação possa levá-lo alcançar seus objetivos, se sentindo melhores, acolhidos e preparados para enfrentar a vida e o mundo do trabalho, e no percorrer de suas histórias também colaborar com os Estudos Cientifico.

Palavras – Chave

  A Física Decodificada, Deficiências, Dificuldades, Afasias, Inclusão, Equidade, Qualidade Ensino Aprendizagem.

Objetivo gerais e específicos. 

Identificar e enfatizar, investigar os bloqueios que causam a interrupção da aprendizagem no ensino da Física com alunos com deficiências e dificuldades em geral e alunos sem esses problemas. Para provocar as boas perturbações que levam ao aprendizado, para Incluir com Qualidade, Equidade. Combater as contradições relacionadas ao aprendizado da Física, analisar como construir, compreender os impedimentos do não aprender, para desenvolver, dimensionar, determinar e depositar a forma de aprender.

Justificativa.

 O Ensino e Aprendizagem da Física, sempre ocorreu com muitas dificuldades, que são provocadas por vários fatores, onde os alunos não conseguem aprender as formulas, além das condições sociais, cultural dos alunos, metodologias, ambiente escolar, chegando até o emocional, e também problema de saúde apresentado em alguns, provocando dimensões tortuosas, impedimento, causando interrupção do aprendizado na área de Física.

  E incentivar os alunos a ter disciplina no estudos da Física , para sanar essas decorrências de reprovações e excluir as destimulações e desmotivações que causam baixo auto estima, que leva a exclusão e a evasão escolar, e eleva ao bloqueio mental que interrompe o aprendizado, com os alunos com e sem  deficiências e dificuldades em geral ,é preciso ocorrer mudanças ,nos interiores das escolas ,no caso de  algumas que ainda estão se encontram em situações sem reformulações ,e aprimorando a didática, com prática  interdisciplinares, para alcançar a elevação da auto estima, e para crescer a empolgação  levando a motivação para aprender a planejar o tempo de estudo ,a busca, e a animação, provocando a investigação, que propicia e potencializa o conhecimento do  meu ser , do outro ser ,para assim crescer ,aprender a conhecer ,e esse conhecer levar o aprender a aprender nascer , crescer  dentro do meu ser, e do seu ser e do outro ser  ,ou seja ,aprender a conhecer a Física ,que  surge ,nasce ,cresce ,a partir do momento, do ambiente, da metodologia ,da emoção e da construção em que o sujeito está inserido.