O DESAFIO DO EDUCADOR NO PLANEJAMENTO E APLICAÇÃO DA TECNOLOGIA NOS DIAS ATUAIS

O DESAFIO DO EDUCADOR NO PLANEJAMENTO E APLICAÇÃO DA TECNOLOGIA NOS DIAS ATUAIS THE CHALLENGE OF EDUCATING THE PLANNING AND IMPLEMENTATION OF TECHNOLOGY IN THE PRESENT DAYS Miguel A. H. Torres Torres PhD Ení Berbet MsC RESUMO: O objetivo desse artigo é conhecer o desafio do educador no planejamento e aplicação da tecnologia nos dias atuais. O governo vem investindo cada vez mais em tecnologias nas escolas públicas e muitos professores ainda não conseguiram e não adotaram a modernidade na vida de seus alunos e talvez ignorem os recursos midiáticos por não quererem enfrentar o desafio tecnológico. Verifica-se que os atuais cursos que formam educadores não proporcionam uma estrutura adequada para manipularem os recursos tecnológicos. Essa pesquisa irá refletir como os futuros professores formados no curso de pedagogia podem melhorar a metodologia de ensino através da aplicação da tecnologia como processo de aprendizagem dos alunos. PALAVRAS CHAVE: Tecnologia, Mídias, Educação, Professor ABSTRACT: The aim of this paper is to know the educator's challenge in the planning and application of technology today. The government has been increasingly investing in technology in public schools and many teachers have failed and have not embraced modernity in the lives of their students and perhaps ignore the media resources for not wanting to face the technological challenge. It appears that the current programs that qualify teachers in primary and early years do not provide an adequate structure to manipulate the technological resources. This research will reflect how the trainee teachers in the pedagogy course can improve the teaching methodology through the application of technology and how students' learning process. KEYWORDS: Technology, Media, Education, Professor SUMÁRIO: 1 Introdução 2 AS TECNOLOGIAS E O SURGIMENTO DE NOVOS PARADIGMAS 2.1 Tecnologias na Educação 2.2 A Tecnologia e a Formação do Professor 1 INTRODUÇÃO O crescimento das tecnologias e a utilização das novas ferramentas tecnológicas na vida social têm exigido das pessoas novas posturas levando a novos comportamentos e raciocínios próprios e específicos. E a escola não está fora desse novo paradigma educacional, esta deve levar o aluno a uma postura autônoma, criativa e capaz de construir seu próprio conhecimento, 12 como endossado por VALENTE (1999) apud GRÉGIO (2003): “aprender a aprender”, “saber pensar”, “saber tomar decisões”. Com esse novo paradigma educacional aplicando o tecnológico, há necessidade que os educadores se capacitem no intuito de dominar essas ferramentas disponíveis, para viverem em seu cotidiano e as aplicarem numa educação que exige novos métodos de ensino-aprendizagem. Para isso, esse trabalho tem como objetivo refletir qual é o quadro atual dos alunos do curso de pedagogia em relação à utilização das tecnologias e contribuir aos futuros educadores, na forma como aliar as tecnologias disponíveis na área educacional, desafiando-os a enfrentar e a desenvolver seus planos de aula, aplicando essas novas ferramentas em suas práticas pedagógicas. Essa contribuição servirá apenas para início de capacitação, não significando que terá receitas prontas para utilização das mídias, mas sim buscará conscientizar a importância do profissional de educação na utilização das tecnologias com seus alunos levando a uma melhor qualidade de ensino. Entendemos que o educador deve estar sempre adquirindo novos conhecimentos, lançando-se a novos saberes exigidos e vividos pela sociedade atual, gerando o enriquecimento tanto para o educador quanto para o educando. Mas, de fato, ainda no século XXI, os educadores ainda não se lançaram as novas tecnologias. Foi através desse fato, que o tema abordado surgiu para aplicação do projeto, no qual os alunos do curso de pedagogia, em sua formação inicial, ainda não possuem domínio sobre as tecnologias. Dessa forma, nos valendo das colocações de TAKAHASHI (Sociedade da Informação no Brasil: livro Verde, 2000, p.45), entendemos que a educação é considerada “o elemento-chave na construção de uma sociedade baseada na informação, no conhecimento e no aprendizado”. Justamente por esse motivo buscamos evidenciar neste trabalho a importância da inserção das tecnologias como ferramenta enriquecedor do ensino-aprendizagem, como nos evidencia PERRENOUD (2000) quando afirma que as novas tecnologias podem reforçar a contribuição dos trabalhos pedagógicos e didáticos contemporâneos, pois permitem que sejam criadas situações de aprendizagem ricas, complexas, diversificadas, por meio de uma divisão de trabalho que não faz mais com que todo o investimento repouse sobre o professor, uma 13 vez que tanto a informação quanto a dimensão interativa são assumidas pelos produtores dos instrumentos. (PERRENOUD, 2000, p.139) Dessa forma, deve haver por parte do educador uma aquisição do conhecimento, adequando ao ensino-aprendizagem a esta nova era. Nesse sentido, o Governo Federal, através do MEC, tem procurado investir nas escolas, dando computadores para uma nova aprendizagem, mas tem esquecido de que os professores não estão aptos à utilização. Se professores não tiverem uma formação e não forem treinados para a tecnologia, efetivamente estas iniciativas não trarão avanços na qualidade do ensino. Então, é faz necessário que se invista desde já nos futuros professores e que os mesmos saiam aptos a levarem aos educandos novas metodologias de ensino e aprendizagem. E é isso que este projeto tem por objetivo maior, iniciar uma contribuição tecnológica aos futuros educadores a partir de sua formação inicial e apoiá- los nos desafios para elaboração e aplicação das tecnologias. 2 AS TECNOLOGIAS E O SURGIMENTO DE NOVOS PARADIGMAS 2.1 Tecnologias na Educação As crianças, adolescentes e jovens do século XXI são da geração cibernética, pois conhecem e manuseiam a tecnologia melhor do que pessoas da geração anterior. Este novo comportamento gerou uma mudança nas competências esperadas dos profissionais da área educacional, que agora exige uma postura de aprendizado mais moderna e mais criativa. Os professores, distante desta realidade, na sua maioria, não estavam se adequando a este novo modelo e acabaram não utilizando nenhuma forma de tecnologia com seus alunos, o que poderia ser de grande valia para suas práticas no ensinoaprendizagem, como nos aponta Guilherme Canela Godói ao afirmar que “Ainda não conseguimos desenvolver de forma massiva metodologias para que os professores possam fazer uso dessa ampla gama de tecnologias da informação e comunicação, que poderiam ser úteis no ambiente educacional.” (REVISTA VEJA, 2010) Diante da colocação do autor, podemos entender que os professores não estão preparados para aplicar uma nova metodologia utilizando as tecnologias, isto é, estas podem ser até aplicadas,

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