Universidade, Pesquisa e Extensão

Tópico de Estudo 1: Universidade, Pesquisa e Extensão

Atividade/Exposição

1. Analisando a história da universidade no Brasil, aponte em que época iniciou-se o processo de transformação do ensino superior para a condição de universidade. Comente em que condições este fenômeno educacional aconteceu.

- O processo de transformação do ensino superior para a condição de Universidade iniciou-se após 1930 na Era Vargas, a partir do agrupamento de três ou mais faculdades.        

   Pode-se relacionar o início de tal processo com a Proclamação da república em 1889, pois foi quando as discussões sobre a Educação, especificamente sobre as Universidades, surgiram com mais força, e em decorrência da industrialização e urbanização, ocorre pela primeira vez no Brasil uma ação planejada, visando a organização nacional da educação.

1. Os institutos e faculdades isoladas podem prescindir da pesquisa e da extensão, valendo-se apenas do ensino para exercer sua função educativa. Assim, responda: quais condições ou qualidades são imprescindíveis para que se defina uma instituição de ensino como universidade? Que vantagens (estas condições) asseguram ou proporcionam a quem estuda em uma universidade?

Uma Universidade precisa ser reconhecida como um espaço de ensino, pesquisa e de extensão. Ensino, por meio do contato sistemático com a cultura universal.

É necessário ampliar e diversificar os conhecimentos adquiridos, por meio da pesquisa, que produz novos saberes, vinculado ao ensino (e a aprendizagem) como atividade essencial para a formação acadêmica.

 O mesmo vale para a extensão ou prestação de serviços à comunidade, uma forma de garantir responsabilidade social à universidade e estimulá-la a aproximar-se dos diferentes saberes, promover iniciativas comunitárias sustentáveis, reconhecer a diversidade cultural e aperfeiçoar o exercício das potencialidades humanas.

O conhecimento é de fundamental importância para a evolução humana, adquirir o conhecimento teórico, prático e ter consciência da responsabilidade social imprescindível de um cidadão, de um profissional, é uma das maiores aquisições de um universitário.

1. Comente objetivamente sobre os dois modelos de ensino superior que se configuram no   Brasil.

     A IES neohumboldtianas são voltadas à formação de profissionais pesquisadores, nas quais predominam critérios e indicadores como existência de produção científica, com programas de pós-graduação stricto sensu consolidados, docentes em regime de tempo integral e qualificados para a produção científica, estrutura acadêmica integrada em torno de projetos, entre outros.  

     Já a IES neonapoleônicas são destinadas à formação técnico-profissional dos estudantes nas quais predominam critérios como a não exigência de pesquisa e extensão, corpo docente majoritariamente sem qualificação para a produção de conhecimento, com dedicação exclusiva às atividades de ensino, alocados em unidades isoladas, entre outros.