A Profissão Professor

Universidade Federal de Alagoas

Instituto de Química e Biotecnologia

Caio Daniel

Leonardo Souza

Matheus Henrique

Thallyta Maria

Wallace Santos

Ensinar é uma especificidade humana

Maceió-AL

20 de março de 2019

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Caio Daniel

Leonardo de Souza Gomes

Matheus Henrique Aristides

Thallyta Maria dos Santos Rocha

Wallace de Lima Santos

Ensinar é uma especificidade humana

 

[pic 1]

Maceió-AL

20 de março de 2019

Sumário

1. Introdução................................................................................................4
2. Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade...........................................................................................5
3. Ensinar exige comprometimento.............................................................5
4. Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo......................................................................................................6
5. Ensinar exige liberdade e autoridade.....................................................6-7
6. Ensinar exige tomada consciente de decisões.......................................8-9
7. Conclusão...............................................................................................10
8. Referencias.............................................................................................11

2.0. Introdução

No livro pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa diz que “não há vida sem correção, sem retificação” [1] “nós podemos reinventar o mundo”[2] “mudar é difícil, mas é possível”[3] todas estas palavras mostram o quanto Paulo freire era um agente transformador quanto ele tinha de preocupação realmente de trazer ao mundo uma esperança de um mundo melhor onde o cidadão realmente  pudesse exercer a sua cidadania através da sua alfabetização juntamente com o letramento traria uma grande mudança social esse era o pensamento do Paulo freire.

Que o oprimido que existe em cada um deve ser extraído pela própria pessoa, cabe ao professor ser a pessoa que vai “cutucar” na verdade, o professor vai apenas fazer o movimento de fazer o outro pensar e então o próprio aluno se emancipar. Essa emancipação é algo que acontece de dentro para fora e não o contrário, então é necessárias as trocas de alógicas de professor e aluno para que o aluno realmente se sinta fortalecido e não se sinta tão oprimido dentro do sistema e principalmente as camadas populares.

O capitulo 1 se referindo ao assunto que diz que sem docência não há discência, não existe professor sem aluno, o capitulo 2 falando que ensinar não é transferir conhecimento e no capitulo 3 que é o capitulo abordado no decorrer do trabalho falando sobre o homem e suas especificidades humanas, discorendo sobre a segurança para abordagem de um assunto, o ser generoso para poder ensinar e também aprender com o aluno exigindo comprometimento,  existindo liberdade e comprometimento ao mesmo tempo.

3.0. Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade

A segurança que o profissional docente se implica é em relação a competência

profissional, um professor que não leva a sério a sua formação, que não estuda e não se esforça para ensinar, não possui força moral para coordenar atividades em sala de aula, pois gera desinteresse nos alunos e assim a incompetência profissional desqualifica a autoridade do professor.

O respeito com o profissional docente vai surgir a partir de uma relação justas, sérias, humildes e generosas. A arrogância nega toda a humildade e generosidade pois causa uma reação negativa ao exercício de uma atividade.

Autoridade coerente democrática, não é transformar a existência dos alunos num calendário tradicional; marcar lições, provas e jogar conteúdos de forma acelerada, mas sim se reinventar cada dia mais, com renovação de métodos de ensino para proporcionar maior aprendizado e interação entre os alunos, ser professor não é ensinar o aluno a superar suas ignorâncias se o professor não consegue abandonar as suas próprias ignorâncias.

 4.0. Ensinar exige comprometimento

    Neste tópico, Freire cria uma relação funcional entre o professor e o aluno, uma relação tal que se tenha um aprendizado maior e o respeito do professor com o aluno.

    Freire diz que a obrigação do professor é sempre tratar e trabalhar com a verdade, perante os alunos, pois é ético trabalhar com a verdade e isso instiga o aluno a querer aprender junto ao professor, caso o professor não saiba. E também faz com que o professor sempre esteja preparado pra qualquer tipo de pergunta e estar preparado para responder a todas as perguntas.

    Freire também afirma que o professor deve estar sempre atento ao desempenho dele nas aulas na questão ótica dos alunos e o respeito a eles, sem que hipótese alguma venha haver algum tipo de discriminação por parte do professor, sendo assim estar sempre atento a observar os sinais dados pelos alunos, pois assim, o professor saberá se sua aula está sendo bem entendida ou não e estar sempre disponível aos alunos para que possa ter um maior aprendizado dos mesmos.

    A presença do professor não pode ser despercebida, nem na classe e nem na escola, pois é uma presença política, sendo sempre um sujeito de opções e que deve sempre revelar aos alunos suas capacidades de analisar, comparar, avaliar, decidir, optar, romper e a capacidade de fazer justiça sendo ético e sem faltar com a verdade.

5.0. Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo

Uma forma de intervenção no mundo é a educação. Intervenção que além do conhecimento dos conteúdos bem ou mal ensinados e/ou aprendidos implica tanto o esforço de reprodução da ideologia dominante quanto o seu desmascaramento. Dialética e contraditória, não poderia ser a educação só uma ou só a outra dessas coisas. Nem apenas reprodutora nem apenas desmascarada da ideologia dominante.