ATPS DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO

Introdução

Observa-se que a didática é um elemento essencial para a educação e para o desempenho do professor, e nos dias de hoje com os processos pelo qual a educação vem passando e pelos valores agregados pelo educando ignora-la seria um erro, pois é dela que se retira todo embasamento da pratica docente.

1. Viabilidade do projeto desenvolvido

Pesquisou-se e chegou-se a conclusão que o tema abordado indisciplina escolar é um desafio do educador em sala de aula que afeta o seu desempenho escolar e o seu emocional chegando ate em determinados casos desestimular o profissional a ponto de acabar com a magia que envolve todos que sonham e amam a profissão.

Cabe o professor a conscientizar-se que ele é o único capaz de mudar esse quadro. Pois vai esta em contato direto com cada caso, o importante é analisá-lo e buscar a melhores condições. Se a indisciplina é o seu problema no ambiente escolar, nada melhor que começar com a elaboração de um projeto para ser trabalhado com seus alunos, abrangendo todas as manifestações da indisciplina detectando suas causa e possíveis soluções.

Um projeto bem feito, bem trabalhado com dinamismo e ludicidade tem toda possibilidade de ser bem aceito pelo publico alvo de 1° ao 5° ano e consequentemente alcançando os objetivos propostos. Não iremos usar de utopia de que todos os casos serão resolvidos com um projeto, porem é meio caminho andado.

O educador deve conhecer ao Maximo cada um dos seus alunos ouvi-los e dialogar com eles torna-se amigo e confidente, pois assim será mais fácil detectar causas de indisciplinas e através de dialogo e ate possíveis soluções alem de uma relação amigável entre o professor e o aluno promove o respeito e a base de tudo vai com certeza acontecer sacrifícios em nome desse respeito e onde há desprendimento haverá busca de conhecimento de ambas as partes e, portanto com certeza haverá aprendizado, também das mesmas.

2. Visita a um espaço escolar

Foi visitada uma turma do 2º ano, onde se pode notar a afetividade na relação professor-aluno, uma sala tradicional com uma professora e sua ajudante, onde existem seis mesas com quatro alunos, cada uma divida em diferentes lugares da classe, com uma lousa e com uma estante com bastantes livros, há também muitos cartazes que ainda vão ser colados na parede como me informou a professora. Assim que me viram, os alunos ficaram muito alegres e já começaram a perguntar se eu era uma 3ª professora, deu um bom dia e comecei a observa-los.

Começou-se a aula com muita cantoria, os alunos ficaram muito entusiasmados e a maioria participou desse momento. Depois de cantarem três cantigas bem conhecidas à professora deu a oportunidade de cada quarteto, um após o outro ir ao banheiro e tomarem água para assim dá inicio a aula para não haver interrupções.

Depois começaram as atividades, dando inicio com aula de matemática, ali foram ensinados os números, fizeram três tarefas do livro didático. Quando todos terminaram as lições do livro, começou o momento do lanche. Logo após deu-se inicio do recreio. Ao voltar do recreio, continuou-se a trabalhar com os números. Ficou claramente nítido o carinho que os alunos tiveram por mim, sempre me perguntado se eu viria na próxima aula. Chegado o final da aula, as professoras se despediram dos alunos, sempre incentivando eles a virem na próxima aula, logo após cada um foi pra sua residência com seus respectivos responsáveis.

De acordo com o que se avaliou ao visitar um espaço de aprendizagem infantil, que a relação professor aluno na parte afetiva estava dentro do que é proposto pela educação construtivista. Os recursos usados pelo professor eram atuais e criativos, mas na hora do manuseio