Abordagem Humanista

Abordagem Humanista

Oficina de leitura – Seminário Temático

1. Do que trata o texto?

O texto escrito por Maria da Graça Nicoletti Mizukami trata da Abordagem

humanista em todos os seus aspectos e pressupostos responsáveis por caracterizála. Para tal, a autora expõe o tema de acordo com categorias integrantes do

contexto educacional e social, tais como homem, mundo, sociedade-cultura,

conhecimento, educação, escola, ensino-aprendizagem, professor-aluno,

metodologia e avaliação e se apoia nas teses de grandes pesquisadores sobre o

tema.

2. Objetivos da autora com o texto.

Através desse texto, a autora objetivou apresentar a Abordagem humanista de

modo a possibilitar uma comparação por parte do leitor com as demais abordagens

apresentadas anteriormente, enfatizando suas principais diferenças e possíveis

semelhanças.

3. Características gerais da abordagem.

Essa abordagem se caracteriza, principalmente, por primar o sujeito enfatizando

seu papel como elemento principal na o processo de elaboração do conhecimento.

Ela segue a tendência rogeriana de um “ensino centrado no aluno”, priorizando as

relações interpessoais e o crescimento resultado desta. Seu objetivo fundamental

é desenvolver no indivíduo a visão autêntica de si mesmo e sua capacidade de

atuar, posicionando o professor com o papel de facilitar o processo de

aprendizagem, criando caminhos que levem a esse aprendizado.

4. Concepção gerais:

4.1. Homem/mulher: está situado no mundo, mas não é um resultado e sim uma

criação própria; seu grande objetivo é alcançar a auto realização e a plenitude

de suas capacidades, estando continuamente em um processo de atualização.

4.2. Mundo: segundo a proposta rogeriana, é produzido pelo homem/mulher

através de suas percepções e teria papel fundamental na criação de condições

de expressão para o mesmo.

4.3. Sociedade-cultura: segundo Rogers, o sistema social deveria estar em um

contínuo processo de transformação de valores, de conhecimento, de

capacidade de adaptação e do conceito de ciência.

4.4. Conhecimento: é inerente à atividade humana, ao mesmo passo que o homem

possui uma curiosidade intrínseca e natural sobre este; é dinâmico de modo

que o indivíduo desempenha papel central na sua elaboração e criação.

4.5. Educação: está centrada no sujeito e transcende a limitada educação apenas

voltada para a situação escolar; seus objetivos primordiais são criar condições

que encaminhem a aprendizagem do aluno e, consequentemente, liberar seu

potencial de auto aprendizagem, incentivando seu desenvolvimento

intelectual e emocional; deve implicar diretamente em mudanças, formando

indivíduos responsáveis, auto determinados, com discernimento e com

capacidade de colaborar com os outros.

4.6. Escola: deve oferecer condições para que o aluno possa se desenvolver de

maneira autônoma, respeitando-o tal qual ele