Conselho escolar e a relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social

CONSELHO ESCOLAR E A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E O DESENVOLVIMENTO COM IGUALDADE SOCIAL

INTRODUÇÃO

Ideal de igualdade:

• perseguido pela humanidade em todas as épocas

• emerge no debate sobre políticas públicas

• pressupõe educação para todos, iguais condições de acesso ao conhecimento

Brasil:

• distância muito grande entre pobres e ricos

• uma das cinco sociedades mais desiguais do mundo

• superação depende de esforços gigantescos do governo e da sociedade

Escola:

• formação para a cidadania

• vinculação entre Conselho Escolar, gestão da educação, processos de ensino-aprendizagem e igualdade na relação entre educação e desenvolvimento social

• propiciar condições à todos condições para reconhecer, enfrentar e superar os mecanismos de exclusão e discriminação

I- DESENVOLVIMENTO COM IGUALDADE SOCIAL: DE QUÊ ESTAMOS FALANDO?

Três princípios de desenvolvimento sustentável:

• que garante o crescimento econômico e a eficiência na lógica do mercado (subordinado ao capital);

• que desenvolvem relações tradicionais com o meio físico natural de que depende sua sobrevivência (volta ao passado);

• que garante a sustentabilidade democrática (partição da riqueza social e distribuição do controle sobre os recursos)

Projeto de desenvolvimento requer:

• articulação entre democracia participativa e representativa;

• inclusão social nos processos concernentes à ampliação das oportunidades produtivas e à melhoria da qualidade de vida;

• articulação institucional entre os entes e as diversas instâncias da Federação que seja expressa nos processos de formulação, implementação e avaliação das políticas públicas.

O desenvolvimento:

• não é um fenômeno ou processo neutro;

• o indivíduo é o protagonista das ações que visam mudanças;

• depende da formação da consciência crítica para ampliação da democracia participativa e representativa;

• requer ação coletiva, abrangendo as dimensões social, política, econômica e cultural;

• requer investimento no processo formativo para compreensão dos processos históricos sociais e para ampliação na capacidade de intervenção na sociedade (construção da justiça e igualdade social);

• inserção da escola na comunidade orientada por objetivos pedagógicos e valores de cidadania;

É necessário reconhecer que uma escola que combata a exclusão social depende de governos capazes de estabelecer políticas globais que favoreçam a inclusão. Há uma grande distância entre aqueles que gozam os direitos de cidadania e aqueles que desfrutam de condições mínimas de sobrevivência.

A educação é portadora de mecanismos e instrumentos que possibilitem acessar e cobrar legitimamente os direitos da cidadania.

Manchete de jornal: “Rico empobrece e desigualdade diminui”

• Diminuir o desemprego no Brasil?

• Principais fatores para o desemprego no país.

• Diminuir o número de empregos na faixa com ensino fundamental incompleto.

• O nível de ocupação das mulheres.

• O que muda na desigualdade da renda do trabalho?

• A participação na renda dos 50% mais pobres.

• A população brasileira está mais velha.

• Acréscimo de estudantes

• Cai a taxa de analfabetismo das pessoas acima de 15 anos.

• Aumentou o número de anos médios de estudo.

O QUE OCORRE COM A EDUCAÇÃO EM OUTROS PAÍSES?

Objetivos do Milênio:

• Erradicar a extrema pobreza e a fome;

• Atingir o ensino básico universal;

• Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres;

• Reduzir a mortalidade infantil;

• Melhorar a saúde materna;

• Combater o HIV/AIDS, a malária e outras doenças;

• Garantir a sustentabilidade ambiental;

• Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento.

UNESCO:

Alfabetização – 9 anos após:

• o mundo tem 793 milhões de analfabetos

• Países com as taxas mais baixas:

• Oeste da África, Sul e Oeste da Ásia

• Região do Caribe= 4,6% dos analfabetos