Didática do Ensino Superior

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1. FACULDADE INTERNACIONAL SIGNORELLI

2. GESTÃO PÚBLICA

1. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

Nome do aluno:

1. (cidade)

2. (dia) de (mês) de (ano)

DESENVOLVIMENTO

A didática (do grego: didaktiké), comumente conhecida como a “arte de ensinar”, representa o conjunto de atividades inerentes ao processo ensino-aprendizagem. Sua história surge das ações de Comênio (1592-1670), que tinha como objetivo reformar a escola e o ensino através de suas proposições de sistematização didático-pedagógica. O fundamento da didática magna de Comênio era ensinar tudo a todos, deixando a formação de um homem ideal em segundo plano.

Sob um enfoque mais técnico, a didática seria o estudo dos recursos técnicos que têm em mira dirigir a aprendizagem do educando, levando-o a atingir um estado de maturidade que lhe permita encontrar-se com a realidade, podendo atuar de maneira consciente, eficiente e responsável.

Ademais, práticas e desafios sobre a forma de ensinar estão cada vez mais voltados para as necessidades e realidades vivenciadas pelos alunos, de acordo com sua comunidade e meio social pode ser entendida como uma forma de oferecer aos mais diversos profissionais, a exemplo do gestor público, oportunidades de reflexão sobre um novo perfil de formação e postura profissional, instrumentando cidadãos de diversas áreas do conhecimento humano.

A experiência e o contexto do processo de aprendizagem em conjunto com a dedicação dada ao conteúdo ensinado irão subsidiar a reflexão acerca das técnicas de gestão e práticas administrativas no cotidiano do gestor público, o qual, não raramente, depara-se com cenários nos quais tem dificuldade de por em prática e transmitir, dentro de seu contexto de trabalho, o conhecimento, porque comumente falta-lhe uma perspectiva intrínseca ao processo de aprendizagem, só adquirida através dessa experiência cognitiva.

Diante desses pressupostos, o fazer didático que deve ser aplicado, é o que possibilitará a reflexão em relação a cada situação de aprendizagem, partindo da realidade em que professor e aluno estão inseridos e expandindo essa aprendizagem para outras realidades e meios sociais, para que o discente detenha as variadas formas de vivência e habilidades.

Não se pode esquecer que não deve ser somente a necessidade de busca contínua de novas informações para acompanhar as mudanças da sociedade e suas respectivas demandas que o deve impulsionar. O gestor público também deve assumir a postura de questionador e crítico, típica do ambiente acadêmico.

É a construção desta nova realidade que possibilita a construção de uma administração pública mais eficaz, eficiente e efetiva, uma verdadeira Nova Gestão Pública. Mais do que apenas gerir, a sociedade hoje requer um sujeito que saiba contribuir com o aprendizado, quer atuando, quer mobilizando, indagando ou introduzindo novas perspectivas. É essa quebra de paradigma que se deseja alcançar, a sinergia de competências adquiridas.

Portanto, a didática do ensino superior traz práticas e desafios onde se faz necessário o desenvolvimento de ambientes de ensino-aprendizagem com condições para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos, levando-os a aprender e agir de forma crítica e reflexiva. Os gestores públicos precisam entender e colocar em prática novas posturas, fator que pode se efetivar por capacitações continuadas em cursos de especialização.

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