O Estudo de Caso

Ensina X

Bióloga

Professora de Ciências, 6-8 ano

• Baseado na planilha Chaves de Ação, datas/horas de entrega são um desafio enorme para ela.

• Das 4 pesquisas dos EDTs, ela respondeu só a primeira.
• Ela raramente entrega planejamento (2 das 8 observações, somente), e nunca de uma forma adequada - ela lembra da responsabilidade a noite anterior, pede desculpas, e passa pro tutor um resumo geral do que ela vai fazer na aula pelo WhatsApp.
• Ela reclama que nunca tem tempo para si mesma, e que a vida profissional está atrapalhando na vida pessoal dela. Uns meses atrás, o tutor sentou com ela e ajudou-a reorganizar sua agenda, mas depois de uma semana ela voltou pros maus hábitos.

• Reclama muito sobre a organização da escola, culpando a direção/coordenação. Inicialmente, ela entrou com gás e pronta para dar um jeito, mas após 3 meses sem mudança significativa na escola, ela está ficando ansiosa e começando a culpar o Ensina por não ter preparado ela para esta experiência. Ela chora ao final da maioria das co-investigações. Mas, ela reconhece que hoje as coisas estão muito melhor do que antes, mesmo que não sejam tão perfeitas como ela esperava - entende que a frustração é parte do processo.
• Ela adora seus alunos. De todos os ensinas do grupo de tutorados, ela é quem mais faz um esforço conhecer as famílias deles. Ligou para todos os pais durante o primeiro mês do ano letivo, e tem criado relações de confiança com a maioria dos alunos. Eles a procuram para contar histórias pessoais porque sabem que ela é de confiança.

• Embora ela possa ser muito compreensiva com a maioria dos alunos, sua linguagem corporal e expressões faciais tornam óbvio quando ela interage com um aluno que ela não gosta.
• Num dia particularmente difícil na pior turma da semana, ela confessou pro tutor, “eu odeio eles!” Quando se acalmou, ela ficou envergonhada e decidiu utilizar a próxima aula para restabelecer as normas e reparar a relação com a turma.  

• Ela sempre escreve um objetivo no quadro e pede que os alunos copiem.

• Quase sempre os objetivos dela tem a ver com o que ela vai fazer durante a aula, e não as habilidades que os alunos vão desenvolver.

• As rotinas da aula dela são inconsistentes. Às vezes fazem um faça agora, às vezes não; das 10 tarefas que os alunos entregaram no último mês, ela só corrigiu e devolveu duas.
• Ela é muito experta na biologia, assim que ela espera que os alunos entendam a matéria depois da primeira explicação. Quando não entendem, ela reclama que os conceitos são fáceis e que têm que prestar atenção. Na pesquisa Tripod, ela recebeu uma avaliação muito baixa nas questões sobre o quão ela considera os inputs dos alunos na aula.
• A gestão da sala é inconsistente também - umas turmas se comportam bem por causa da relação positiva entre eles, mas às vezes as salas ficam descontroladas porque os alunos confundem a boa relação com a professora com amizade. Para retomar controle da turma, ela tem que gritar e mandar alunos para coordenação, mas eventualmente eles se acalmam e ela consegue voltar a ensinar.

• Fica empolgada com oportunidades para trocar ideias com parceiros externos do Ensina, mas raramente interage com seus pares ensinas sobre questões docentes (é super amiga de todo mundo, mas não se sente confortável a pedir ajuda dos outros).
• Ela se queixa regularmente de que não faz ideia do que fará depois de Ensina. Ela acha que Ensina deveria fazer um trabalho melhor em mostrar a conexão entre o ensino e outras profissões. Ela rejeitou a oportunidade de estágio de verão, mas muitas vezes compartilha idéias legais para o desenvolvimento profissional nos grupos de facebook e whatsapp da turma.
• Ela apoia os projetos dos outros ensinas com suas palavras e parabéns, mas raramente participa deles. Ela ainda não desenvolveu nenhum projeto próprio porque as primeiras ideias dela não deram certo.

• Um projeto dela, um café mensal para os pais da comunidade, teve duas reuniões bem-atendidas. Infelizmente, ela desistiu do projeto porque não conseguiu se organizar sozinha a continuação - nem pensou em envolver outros professores no planejamento.

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