Serviço Social

2. TEMA

Trabalho com alunos do ensino fundamental da 2ª fase para proporcionar um confronto entre o ensino tradicional e “ensino renovado” que procura levar o aluno à construção do conhecimento da matemática. Fazer uso de conexões com outras disciplinas (interdisciplinaridade); estímulo à resolução de problemas e utilizar de jogos e softwares matemáticos de

forma a atender a proposta dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais conforme proposto pelas Leis de Diretrizes e Bases da Educação.

3. JUSTIFICATIVA

É inegável o alcance da matemática em todas as áreas do conhecimento científico, o uso do raciocínio lógico é uma das ferramentas para a identificação, método e resolução dos problemas na maioria das esferas profissionais. O estudo matemático é a base de toda tecnologia computacional que sustenta o nosso mundo.

A análise de dados e a tomada de decisões rápidas e precisas são obtidas com o desenvolvimento do raciocínio lógico que esta disciplina proporciona. Mostrar aos alunos os princípios básicos e as aplicações do cotidiano de como a matemática e o raciocínio lógico se interagem com as outras disciplinas, tais como física, química, biologia, história, geografia e outras, é a proposta deste projeto.

4. OBJETIVOS

Proporcionar ao aluno uma vivência maior com alguns elementos básicos da matemática que possa capacitar o mesmo à aplicá-los de forma adequada nas áreas de ciência e tecnologia ou qualquer outra área do conhecimento onde se faça necessário. Identificar, coletar dados, construir um raciocínio lógico que permita resolver o maior número possível de problemas dos diversos campos do conhecimento científico.

5. METODOLOGIA

1. Caracterização do local

O local escolhido para o projeto foi um colégio particular de pequeno porte, Escola Rhema, situado na Rua 25, número 66, Setor Marista.

2. Caracterização da amostra

Os alunos são crianças e pré-adolescentes da 2ª fase do ensino fundamental, com grande diversidade nos aspectos: sócio-econômico, político, cultural e religioso. As turmas não ultrapassam 20 alunos por sala, mas mesmo assim a heterogeneidade de

aprendizagem é acentuada.

3. Ações desenvolvidas

Cada série da 2ª fase do ensino fundamental ( 5ª, 6ª, 7ª e 8ª ) será trabalhada com um número limitado de alunos ( máximo de 20 alunos ) onde será feito um diagnóstico através de uma verificação dissertativa sobre os pré-requisitos mínimos matemáticos de cada série. A frequência dos encontros será semanal. Após o diagnóstico, os participantes do projeto executarão aulas expositivas sobre os conteúdos com acompanhamento das atividades feitas pelos discentes nas aulas ou em atividades extra-classe. A estratégia utilizada será despertar a curiosidade dos alunos para as aplicações da matemática no cotidiano ou no seu mérito como ciência. A utilização de jogos e ferramentas lúdicas será utlizada para despertar a curiosidade sobre a disciplina. Relacionar a teoria vista com o cotidiano e contextualizar , na medida do possível, as atividades de raciocínio e fixação do conteúdo.

4. Detalhamento das ações

Na 5ª série serão trabalhados os conceitos e aplicações de: sistemas de numeração, problemas de contagem e noções de geometria.

Na 6ª série os tópicos abordados serão: equações, inequações, triângulos, lógica e desafios.

Na 7ª e 8ª série, teremos um enfoque especial em : operações com números decimais, notação científica, geometria plana e triângulo de pitágoras.

6. CRONOGRAMA

6.1

|Ações |Meses |

| |Set |Out |Nov |

|Visita na escola para reconhecimento de campo e contato com |01 | | | | |

|responsáveis | | | |