OS DESAFIOS DE LECIONAR MATEMÁTICA NA ATUALIDADE VISANDO OS NOVOS MÉTODOS TECNOLOGICOS.

UCAM – UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

TIAGO JOSÉ DE SIQUEIRA

OS DESAFIOS DE LECIONAR MATEMÁTICA NA ATUALIDADE VISANDO OS NOVOS MÉTODOS TECNOLOGICOS.

SERTÂNIA  PE

2019

UCAM – UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

TIAGO JOSÉ DE SIQUEIRA

OS DESAFIOS DE LECIONAR MATEMÁTICA NA ATUALIDADE VISANDO OS NOVOS MÉTODOS TECNOLOGICOS

             

Artigo Científico Apresentado à Universidade CandidoMendes - UCAM, como requisito parcial para a obtençãodo título de Especialista em Pós graduação Lato sensu em Ensino de Matemática.

SERTÂNIA PE

2019

OS DESAFIOS DE LECIONAR MATEMÁTICA NA ATUALIDADE VISANDO OS NOVOS MÉTODOS TECNOLOGICOS.

TIAGO JOSÉ DE SIQUEIRA

RESUMO

O presente tartigo foi desenvolvido com a intenção de se fazer um breve conhecimento no ensino atual da Matemática e verificar qual a sua importância na atualidade para o aluno e os desafios que os professores podem encontrar, abordando teoricamente sobre o processo e métodos de ensino da matemática, relatando sobre como se encontra as formar de lecionar na escola atual, a importância do professores, e porque aprender matemática, que tipos de métodos de ensino estão sendo adotados para facilitar a aprendizagem, enfatizando a implantação de novos métodos e abordagem sobre a Matemática atual. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada por literaturas para a elaboração. Diante de tudo o que foi exposto evidencia-se que a Matemática é assunto de grandes mudanças na atualidade, tanto para corpo docente ,  quanto para o copro dicente, onde o desenvolver e aprendizagem ganha novos modos de lecionar de forma ampla, prudutiva e divertida;  fazendo assim surgir uma nova forma de enxergar a matemática.

Palavras-chave: Utilidade. Matemática. Mudança.

ABSTRACT

This article has been developed with the intention of making a brief knowledge in the current teaching of Mathematics and to verify its importance in the present day for the student and the challenges that the teachers can face, theoretically addressing the process and methods of teaching of mathematics. , reporting on how to learn how to teach in the current school, the importance of teachers, and why learning mathematics, what types of teaching methods are being adopted to facilitate learning, emphasizing the implementation of new methods and approach to current mathematics . It is a bibliographical research performed by literature for the elaboration. In the light of all the foregoing, it is clear that mathematics is a subject of great change today, both for faculty and co-educated students, where the development and learning gains new ways of teaching in a broad, prudent and fun way; thus giving rise to a new way of looking at mathematics.

Keywords: Utility. Mathematics. Change

Introdução

A Matemática ganha destaque, quando o assunto necessidade demudança no modelo de ensino adotado atualmente, e é consenso entre os pesquisadores e interessados sobre o tema que ela é vilã nos casos de reprovas, como citado por D’Ambrósio (2010), Bessa (2007) e Ogliari (2008).

O presente trabalho foi  desenvolvido com intenção de demonstrar por meio de pesquisa  bibliográfica pesquisa, como o ensino da matemática vem sendo no atual contexto da sociedade.

       O que percebe se é que a  Matemática em algumas situações não é  trabalhada de maneira a fazer o aluno associa-la ao nosso cotidiano, dessa forma o aluno acaba enxergando-a com único propósito de conhecimento prévio para aplicações em provas, deixando de lado o real motivo do aprendizado.

Observou-se que as razões pela falta de entusiasmos vai além do que se ver em sala de aula, que novos métodos surgiram, isso é fato , porém essa implantação de novas metodologias não depende apenas do corpo docente, as autoridades políticas tem suma importância nesse processo, uma vez que os mesmos exige atualização dos professores e investimentas financeiros.

Entender do que realmente se trata o termo ensinar , é fundamental para almejar uma mudança ao lecionar a matemática,  já que, trata-se de uma ciência de grande importância em inúmeras outras ciências.

Sendo assim, Segundo Libâneo (1991), “o ensino é um meio fundamental do progresso intelectual dos alunos”, abrangendo a assimilação de conhecimentos.

Citando o que escreve Goldberg (1998), “o ensino resume a instrumentalização necessária à transmissão do conhecimento, base do processo de educação”

Lembrando ainda que nem todas as aplicações da matemática são fáceis de serem compreendidas e tão pouco aplicadas.

 Assim observa-Se diversas  reclamações sobre o modelo atual do ensino da matemática enfatizando a questão de que a matemática da escola não é  utilizada na vida prática do aluno .

É cienticamente provado que o aprendizado é bem mais rentável quando os métodos utilizados proporcionam não só conhecimento, mais também uma forma divertida, simplificada, e prática.

Citando o que escreve Biaggi (2000); “não é possível preparar alunos capazes de solucionar problemas ensinando conceitos matemáticos desvinculados da realidade ,ou que se mostrem sem significado para eles, esperando que saibam como utilizá-los no futuro".

Dessa forma entnde-Se que o professor é o mediador de todo o processo de aprendizagem, vem desse pensamento a razão pela qual é tão importante que o professor tenha disponível recursos que facilite toda essa aplicação de novos métodos além de uma preparação prévia.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, volume 3 (1997), destacam a importância da interação entre professor e aluno, tanto quanto a interação entre alunos.

Tendo em vista uma proposta de habilitação do aluno-professor através de “contrato didático”, onde cada um deve estar ciente da sua responsabilidade e, torna-se assim possivel, formação de capacidades cognitivas e atefetiva, desenvolvendo o interesse em aprender a matemática para sua vida cotidiana. justificando assim uma pesquisa sobre tal situação à busca de encontrar sugestões para a melhoria dessa situação de dificuldade em ensinar e aprender a matemática.