A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL:UM CONCEITO FUNDAMENTAL PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Por: flaviosilva100 • 11/9/2019 • Trabalho acadêmico • 3.935 Palavras (16 Páginas) • 406 Visualizações
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CLARETIANO
CENTRO UNIVERSITÁRIO
FILOSOFIA - LICENCIATURA
fLAVIO DA SILVA MACHADO (RA 8074107)
Turma DGFIL1901VITA30 Psicologia da Educação A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL:UM CONCEITO FUNDAMENTAL PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Atividade 3 ciclo
Tutor: Maria Auxiliadora Bernabe de Freitas VITÓRIA 2019
A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL: UM CONCEITO FUNDAMENTAL PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA 1 - normas e critérios da pesquisa. Para a realização desse trabalho foi observado três crianças ,sendo parentes próximas, que iremos classificá-las da seguinte forma: criança 1 - menino ,doze anos, criança 2 – menino,oito anos , criança 3 – menina seis anos, O local da observação a qual foi realizada a atividade foi no quarto da criança 2 onde estava presente apenas as crianças a serem observadas e o observador. A atividade proposta foi um jogo de vídeo game ( Super Mario Bros),onde seu objetivo e passar de fase levando o personagem a sua casa ,passando por obstáculos.Sendo que é necessário montar todo aparelho para utilização (TV e vídeo game)que estão desligados e desconectado um do outro. O tempo da observação foi de uma hora e seu objetivo foi de ver como iria se realizado a montagem do equipamento e a realização da atividade proposta (o jogo ). 2 - Conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), é um conceito elaborado por Vigotsky, e define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda e o Nível de desenvolvimento potencial determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro (uma criança mais velha). É a série de informações que a pessoa tem a potencialidade de aprender mas ainda não completou o processo, conhecimentos fora de seu alcance atual, mas potencialmente atingíveis. A Zona de Desenvolvimento Proximal define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão, presentemente. CAMPOS, J. AP. P. P. et al. Psicologia da Educação. Batatais: Claretiano, 2016. Vygotsky (1994, p. 112) define zona de desenvolvimento proximal como: [...] a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração de companheiro mais capaz. 3- Relatório da observação. Ao entrarem no quarto as crianças tinham o conhecimento da atividade ( jogo) a ser desenvolvido e já conheciam o vídeo game o que nos leva a informação que todos eles já partiram de um nível de desenvolvimento real e todos estavam com as habilidades psicomotoras em adequado nível de aprendizado.Quando se depararam com os objetos desmontado as crianças logo questionaram mas a criança 1 começou a montagem ,como ela sabia que tinha que ligar os cabos na televisão mais não sabia onde chamou sua parente adulta para ajudar.(observei que por ele esta em um estagio de desenvolvimento operacional formal ele foi quem logo começou a montagem dos equipamentos).quando o adulto orientou onde deveria ligar os cabos ele logo conseguiu realizar a tarefa .Nesse momento com a ajuda percebemos o “desenvolvimento da zona proximal” entre o adulto e a crianca1. Logo que ligado o equipamento a criança 3 queria o controle para jogar primeiro e não queria entregar as outras crianças (vemos que devido a esta em desenvolvimento pré operacional tem dificuldade de ver o ponto de vista do outro),ela reconhecia as cores dos botões e como apertar “desenvolvimento real” mas não sabia como movimentar o personagem do jogo ,então a criança 2 ensinou cada movimento respectivo a cada cor do botão“desenvolvimento proximal” ,e ela começou a jogar. Quando foi a vês da criança 2 jogar ,o jogo já estava em um nível mas difícil e ela jogou junta com a criança1,ela sabia manusear o controle e o que cada botão representava “desenvolvimento real” ,sabia o que fazer mas não a lógica do jogo, (vemos aqui que a criança 1 já consegue resolver problemas abstrato pois no estado operacional formal o possibilita,então ela orientou a criança 2 pois ainda precisa de ajuda de alguém mais velho ou instruída para orientar pois esta em um estagio operacional concreto). então a criança 1 explicou o que o representava cada face do personagem e o que deveria fazer,e a criança 2 conseguiu realizar o jogo “desenvolvimento proximal”. 4 – Conclusão Apos a realização da pesquisa pude concluir que todas as pessoas tem um potencial para prender, o que precisamos está atentos e no momento em que está o seu período cognitivo e utilizar seu potencial para novos aprendizados.Esse aprendizado me auxilia na formação acadêmica pois me orienta que cada novo aprendizado não pode partir do nada e sim ser um complemento de pesquisas já realizadas.Está sempre envolvido com o corpo docente e buscar conhecimento de um mediador nas orientações acadêmicas. Com esse aprendizado é possível colocar em pratica profissional a mesma teoria ,sendo estimulado a desenvolver um papel de mediador em sala de aula e também utilizado o próprio aluno com o papel de interferir na zona de desenvolvimento proximal. 5-Referência CAMPOS, J. AP. P. P. et al. Psicologia da Educação. Batatais: Claretiano, 2016.
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