Estudando a água no estudo de Geografia

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

ESTUDANDO A ÁGUA NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

Autores:

Dilamar Teresinha Gabriel RA1417798

Renata Melado Pichelli Rocha RA1427939

POLO de JAÚ

2015

Autores:

Dilamar Teresinha Gabriel RA1417798

Renata Melado Pichelli Rocha RA1427939

ESTUDANDO A ÁGUA NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da Unip – Universidade Paulista, disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica.

POLO de JAÚ

2015

SUMÁRIO

1. TEMA ...................................................................................................... 4

2. JUSTIFICATIVA ........................................................................................... 4

3. SITUAÇÃO-PROBLEMA ...................................................................... 4

4. PÚBLICO-ALVO ............................................................................................ 5

5. OBJETIVOS ............................................................................................ 5

6. EMBASAMENTO TEÓRICO ......................................................................, 5

7. PERCURSO METODOLÓGICO ............................................................ 6

8. RECURSOS ............................................................................................ 7

9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ........................................................... 7

10. AVALIAÇÃO ............................................................................................ 8

11. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................... 8

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................... 9

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TEMA

O Tema “Estudando a água na disciplina de Geografia ” foi escolhido a partir do princípio de que precisamos e utilizamos a água com os mais diferentes fins, dentro do nosso organismo e fora dele. Desta maneira, é interessante trabalhar com crianças, jovens e adultos a importância da água e as formas de preservá-la, mantendo nossos mananciais saudáveis e longe de qualquer tipo de contaminação.

JUSTIFICATIVA

Observando os alunos em sua rotina escolar, em momentos de brincadeira, de descontração ou de atenção em sala de aula foi notado que a maioria não demonstrava nenhum interesse pelas aulas da disciplina de Geografia.

E, principalmente, quando o assunto tratado era a escassez da água no planeta, não existia uma autonomia do por parte dos alunos pelo tema e durante os debates pouco se pronunciavam. Faltava conscientização sobre a importância que a água exerce em nossas vidas. Não havia preocupação, muito por falta de conhecimento, com as atitudes do dia a dia, que muito contribuem para a falta de água ou contaminação da mesma.

Assim sendo, conclui-se que o trabalho é fundamental para que todos envolvidos, não só os alunos, mas também as famílias, professores e gestores possam entender que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água.

SITUAÇÃO PROBLEMA

Como fazer com que os alunos entendam que a água não deve ser tratada como algo descartável, que é facilmente reciclável e que deve haver o uso racional da mesma.

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PÚBLICO ALVO

Crianças de 09 a 10 anos de idade que frequentam o 4º ano do ensino fundamental I.

OBJETIVOS

• Desenvolver no aluno postura participativa, como a conscientização dos problemas ambientais.

• Entender a distribuição de água no planeta e os fatores que interfere na sua escassez.

• Identificar e analisar situações e práticas que comprometem a disponibilidades de água em nosso País.

• Reconhecer a importância da água em nossas vidas.

• Fazer uso correto da água.

EMBASAMENTO TEÓRICO

O planeta Terra deveria ter sido batizado de planeta Água. Com dois terços formados por água, essencial para a vida, o planeta possui apenas 0,008% do total dessa água sendo potável, ou seja, própria para o consumo. A situação se agrava quando grande parte das fontes desta água, formada por rios, lagos e represas, está sendo contaminada, poluída e degradada pela ação do homem.

Morelli (2005) tenta quebrar um paradigma ao afirmar que o desperdício doméstico é superestimado, tendo em vista que 70% da água é consumida