A Metodologia e Prática de Ensino de História

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Formulário para Atividade Online – AO 02

Nome da Disciplina:	Metodologia e Prática de Ensino de História III
Natureza:	Obrigatória
Cursista:
Polo:	Santo Antônio do Descoberto-GO
Tutor:
Turma:	A

Atividade: Envio de Tarefa/Produção Textual Dissertativa

Estudante, Por meio da leitura dos textos e vídeos adotados produza um texto dissertativo sobre os conceitos básicos apresentados pelos autores dando ênfase ao conceito de tempo no ensino de História. Caro(a) aluno(a), o seu texto deverá ser original, criativo e seguir a língua portuguesa padrão e possuir coesão e coerência ao tema proposto. O uso do texto de outros autores não adotados na atividade AO02 não serão permitidos, exceto numa citação coerente ao tema proposto. Lembre-se de construir um título para seu resumo. Ele deve conter entre 20 e 35 linhas. Boa atividade!

Desafios do ensino de História

O estudo do tempo é o estudo da realidade humana. Trabalhar com períodos históricos ajuda a criar distinção entre diferentes momentos da história e entre diferentes tipos de sociedades. O tempo histórico sempre foi muito importante na compreensão de seus ensinamentos. Os desafios que os professores enfrentam são enormes. As realidades das escolas mudam a cada dia, portanto, os professores de história precisam estar atentos à necessidade de usar procedimentos e recursos instrucionais em sala de aula que tornem a sala de aula mais agradável e significativa.

O conteúdo de História não é o passado, mas o tempo ou, mais exatamente, os procedimentos de análise e os conceitos capazes de levar em conta o movimento das sociedades, de compreender seus mecanismos, reconstituírem seus processos e comparar suas evoluções, é preciso garantir que o professor de História seja alguém que domine o processo de produção do conhecimento histórico, que seja alguém que saiba se relacionar com o saber histórico já produzido e que, finalmente, seja alguém capaz de encaminhar seus alunos nesses mesmos caminhos da produção e da relação crítica com o saber, as novas concepções sobre educação, as revisões e atualizações nas teorias de desenvolvimento e aprendizagem, o impacto das tecnologias de informação e comunicação, metodologias, técnicas e materiais de apoio vem colocando em questão e redefinindo o papel do professor na atualidade e para o futuro.

Para atender a essas perspectivas, os professores de história buscam diferentes concepções que legitimam o ensino de história a partir de questões contemporâneas para compreender a importância do diálogo histórico como produção de conhecimento para a vida. As possibilidades de reconstruir e reproduzir o passado, por exemplo, levando em conta diferentes temporalidades, exigem o desenvolvimento de conceitos derivados da interface espaço/tempo, como continuidade, continuidade, simultaneidade, permanência, ruptura, mudança etc. Para historiadores e professores de história, a simultaneidade tem implicações importantes para a compreensão das diferenças entre suas inserções econômicas e até produtivas e suas relações desiguais em nível de crenças, valores e até de ação política. Entre a economia e a cultura, existem várias dimensões temporais que impediram as respostas mecânicas dos seres humanos ao longo da história.