Dissertação Sobre Nova Escola

Para que serve a História? Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o conteúdo de História

Ao partirmos do questionamento, do enunciado da atividade reflexiva, nos

colocamos em cheque principalmente por ser uma questão tão pessoal e

subjetiva, não sendo possível somente apontar uma única finalidade para uma

matéria tão vasta, ela transita desde os valores intelectuais, sociais, morais, até

o divertimento na descoberta de coisas, eventos, relatos, tanto de maneira

superficial, quanto aprofundada.

Funciona como meio de compreensão do passado, entendimento do presente

e porque não “previsões” futuras, mais não só isso, funciona também como um

trabalho para aqueles que a lecionam e um divertimento, um hobby para

entusiastas, lembrando que todos carregam sua própria História, se torna

assim tão atual seus diversos questionamentos, quanto cada dia mais

importantes.

Sobre a metodologia de ensino, partindo da Republica, da era Vargas, onde

através da Escola Nova, foi o palco das primeiras investidas dos novos

métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa

no processo de aquisição do conhecimento, uma grande evolução para a

época, atribuindo a disciplina História a condição de elemento chave na

pacificação do mundo.

A partir de 1964, época da Ditadura Militar, com o Decreto Lei 477/1969 que

restringia o ensino de História, a interesses do regime, impondo uma nova

reformulação de ensino diretamente ligada ao ideário da segurança nacional.

Na década de 1970, com a revogação do Decreto 477, houve uma esperança

de maior autonomia para o ensino da matéria, que se demonstrou frustrado

com a promulgação da Lei 5692/71, que substituía a matéria História, por

Estudos Sociais, Educação Moral e Cívica e Organização Social e Política

Brasileira (OSPB), cerceando totalmente a possibilidade dos professores em

trabalharem com as propostas da Nova História.

Com a redemocratização, e uma nova Constituição, foi publicado, através do

MEC, os Parâmetros Curriculares Nacionais, nos anos de 1997,1998 e 1999,

onde com a LDB de 1996, trouxeram a possibilidade dos professores atuarem

alinhados a Nova Escola, com a proposta de ensino adaptado a realidade

multicultural de cada estado brasileiro.

O ensino de História, depois do PCN, aliado a propostas da Nova Escola,

procurou estabelecer o vínculo do indivíduo com um determinado grupo social,

inserido em seu cotidiano, respeitando valores étnicos, de gênero, culturais,

sociais, econômicos, etc...

O ensino de História transcende a memorização e repetição de eventos, datas

e personagens, o que não deixa de ser importante, porém insere esses fatores

na compreensão de porquê aconteceram e suas implicações culturais e sociais