Importancia do Metodo de Elaboracao Conjunta na Aprendizagem de Historia

CAPÍTULO I

1. Introdução

A presente monografia está inserida no contexto da valorização dos métodos de ensino nas aulas de História, particularmente no uso do método de elaboração conjunta para as aulas de História no âmbito de mediação de conhecimentos científicos. Com este projecto espera-se a busca de informações ou aspectos que se devem considerar na utilização do método de elaboração conjunta no ensino de História por parte do professor, com intuito de alcançar as metas por ele traçadas ou seja, o alcance dos objectivos, uma vez que o método utilizado numa determinada aula vai em função dos objectivos que nela se pretendem alcançar. Entretanto o projecto em causa tem como Tema: A importância do uso do método de elaboração conjunta na Aprendizagem de História Escola Secundária Geral de Balala – Milange (2010-2011).

O trabalho tem como objectivo principal de compreender como se processa o método de elaboração conjunta no PEA na disciplina de História; tendo como a principal hipótese: até que ponto os professores de História têm aplicado o método de elaboração conjunta tendo em conta o domínio de conhecimentos básicos ou a disponibilidade pelos alunos de conhecimentos e experiências.

É neste sentido que uma vez ser do conhecimento que o método de elaboração conjunta pertence ao grupo dos métodos gerais, ou seja aplicados para o ensino de todas as disciplinas, o projecto pretende trazer as particularidades que se podem verificar no âmbito da sua utilização na sala de aulas com particular destaque para o ensino de História, através da combinação de técnicas específicas que permitam combinar o estudo com a realidade.

O presente trabalho está estruturado em 5 (cinco) capítulos:

• O primeiro capítulo apresenta o tema e os respectivos aspectos em torno do tema, bem como das metodologias usadas na pesquisa;
• No segundo capítulo podemos encontrar a caracterização da escola e os aspectos do Distrito;
• O terceiro capítulo abarca a fundamentação teórica em torno do tema, ou seja, aquilo que os autores falam a cerca do tema levantado;
• No quarto capítulo faz-se referência a análise e interpretação dos resultados e, finalmente;
• No quinto e último capítulo está a conclusão e as respectivas sugestões.

Palavras-chave: Importância, Método, Elaboração Conjunta, Ensino de História. 

1.1 Tema

A importância do uso do método de elaboração conjunta na Aprendizagem de História Escola Secundária Geral de Balala – Milange (2010-2011).

1.2 Delimitação do Tema

Esta pesquisa efectuar-se-á na Escola Secundaria Geral de Balala, no Distrito de Milange entre 2010 e 2011.

1.3 Enquadramento do Tema

Este tema enquadra-se dentro do processo de ensino e aprendizagem em História, com objectivo de ajudar aos professores desta disciplina a aplicarem correctamente o método de elaboração conjunta nas aulas de história.

1.4 Justificativa

 Para a obtenção dos resultados esperados no empreendimento que é o processo de ensino e aprendizagem com as suas complexidades e peculiaridades dos principais elementos nomeadamente o aluno, professor, objectivos, conteúdos e técnicas, é indispensável, um conjunto de procedimentos que estejam organizados de forma lógica e psicológica que permitam ao professor orientar o PEA de maneiras a alcançar o intuito preconizado – o método de ensino.

A escolha do tema - Método de Elaboração Conjunta no Ensino de História” tem em vista a sua pertinência numa altura em que muito se fala a cerca de um ensino onde o aluno possa expressar suas ideias, ou seja um ensino centrado na valorização da criança que esteja dotada de liberdade e iniciativa respeitando as capacidades e aptidões individuais dos alunos.

A pesquisa do tema em causa contribuirá de certa forma para fornecer informações de valor científico e académico na área de Ensino e Aprendizagem, para que o professor de História na aplicação do método de elaboração conjunta tenha em consideração as particularidades da disciplina seguindo uma estrutura lógica e psicológica de acordo com a realidade dos alunos e o meio onde a escola está inserida.

1.5 Problematização

Nota-se em várias escolas do nosso País dificuldades do uso de método de elaboração conjunta por alguns professores em particular os de História, ignorando o que as Didácticas renovadas recomendam (o ensino centrado no aluno).

De acordo com Koche (1987:108), a delimitação do problema define, então os limites da dúvida, explicitando quais variáveis estão envolvidas na investigação e como elas se relacionam. O problema delimitado é uma pergunta inteligente que contém as possíveis relações de uma possível resposta. É neste contexto que se levanta este questionário:

• Como aplicar o Método de Elaboração Conjunta no Ensino de História na Escola Secundária Geral de Balala?

1.6 Hipóteses

As hipóteses como uma antevisão do principal problema que se levanta em torno do tema em causa propõem-se as seguintes:

• Aplicar o método de elaboração conjunta tendo em conta o domínio de conhecimentos básicos ou a disponibilidade pelos alunos de conhecimentos e experiências;

• Ter como referência um tema de estudo determinado a partir do pressuposto de que os alunos estejam aptos para falar a cerca do mesmo;
• Combinar técnicas próprias com métodos específicos de ensino de História para adequar às realidades;
• As perguntas durante o decurso da aula onde se aplica o método de elaboração conjunta devem ser preparadas cuidadosamente;
• Não se deve partir do zero, isto é, um tema de total desconhecimento dos alunos.

1.7 Objectivos

1.7.1 Objectivo Geral

• Compreender como se processa o método de elaboração conjunta no PEA na disciplina de História.

1.7.2 Objectivos Específicos:

• Identificar as principais características do método de elaboração conjunta no ensino de história;
• Explicar a relação que se pode estabelecer entre o método de elaboração conjunta no ensino de História e os métodos específicos de ensino de história;
• Avaliar o impacto do uso do método de elaboração conjunta para o ensino de História.

1.8 Metodologia de Investigação

Visto que a pesquisa científica no âmbito de obtenção de conhecimentos de uma determinada área de estudo envolve muitos critérios, para a efectivação deste estudo sobre a importância do método de elaboração conjunta, as metodologias que serão usadas compreendem a observação directa participativa da qual se assistirão aulas de História onde a elaboração conjunta seja usada como método de ensino; a pesquisa bibliográfica que nos fornecerá informações a partir de autores que se dedicaram ao estudo dos métodos de Ensino -aprendizagem com particular destaque para o método de elaboração conjunta na sua aplicação no ensino de História.