A DITADURA NO BRASIL

                                            CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER                   

                                                                                           HAVEROTH, RoseneiStocki

RU: 1114690^[1]

GERVASI, Armilda^[2]

                               A DITADURA NO BRASIL

RESUMO

Este trabalho procurou demonstrar os acontecimentos que sucederam com o golpe militar de 1964 que tomou o país, modificando a educação, a política e a dinâmica social. Depondo Jango iniciou-se o processo da Ditadura Militar, provocando pânico nos brasileiros, sendo por isso muitos que contestaram foram presos, e muitos desapareceram do cenário nacional. O trabalho elaborado teve como objetivo geral compreender a importância de conhecer a ditadura militar na história do Brasil e suas consequências, analisando a sua importância, averiguando o porquê deste movimento, relacionando o conteúdo escolar nessa época. Utilizou-se para concluir este trabalho a metodologia bibliográfica, e também através de sites na internet procurou-se descobrir a opinião de autores especializados no assunto. A opinião é unânime é preciso que o povo aprenda os seus direitos, consiga não se deixar levar por belas palavras e utopias geradas pelo pretendente a governo para que nunca mais aconteça um golpe militar em nosso país, o que causou uma ruptura no processo de aceleramento do país, causando também atraso na educação para as futuras gerações.

Palavras-chave: Ditadura Militar. Educação. Cenário Nacional.

1 INTRODUÇÃO

Neste trabalho foi procurado reunir algumas informações a respeito da  Ditadura, seus efeitos sobre o país, suas regras, o problema a que se refere este trabalho é qual a importância do ensino do conteúdo “ditadura militar na história do Brasil” nas séries iniciais do Ensino Fundamental?

Buscando responder a essa questão teve-se como objetivo geral compreender a importância do ensino do conteúdo “ditadura militar na história do Brasil” nas séries iniciais do Ensino Fundamental. E como objetivos específicos: Analisar a importância do conhecimento sobre a nossa história; averiguar como aconteceu e o porque a ditadura, investigar o impacto da história sobre o nosso país nessa época, relacionar o conteúdo ditadura militar com os currículos das séries iniciais do ensino fundamental, apontar a importância do ensino do conteúdo ditadura militar na formação das crianças em idade escolar.

Foi feita uma pesquisa em livros e opiniões de autores especializados sobre a ditadura, um período conturbado de nossa história que nos trouxe algumas lições de cidadania.

Assim, para o desenvolvimento desta pesquisa fez-se uso do método qualitativo, pois “não utiliza instrumental estatístico como base do processo de análise” (RICHARDSON, 1999, p.78). Também é de caráter exploratório, pois busca ter um maior conhecimento da temática discutida. Nesse sentido faz-se uso da análise bibliográfica, que conforme Miranda Netto (2005, p.9), esta “oferece informações sobre o objeto de pesquisa orientando a formulação de hipóteses”.

Justifica-se este trabalho que tem a intenção de mostrar a ditadura no Brasil na época de 1964 onde os generais tomaram o poder, é importante que as crianças conheçam essa fase para que possam desde cedo aprender os seus direitos.

Magalhães (1997, p. 2) explica que nessa época:

Com o advento da ditadura militar no Brasil, e em nome da Segurança Nacional, instalou-se um complexo sistema repressivo para combater a subversão e, ao mesmo tempo, reprimir preventivamente qualquer atividade considerada suspeita por se afigurar como potencialmente perturbadora da ordem.

Apesar de uma fase dura vivida pelos brasileiros, o ensino foi valorizado surgindo novas técnicas de estudo.

Ghiraldelli (2000) afirma que nas décadas de 1950 e 1960, houve os escritos de Freire que serviram de apoio para a construção da Pedagogia Libertadora, uma concepção que afirmava que o homem tem vocação para ser o sujeito da história e não simples objeto, os escritos de Freire, das décadas de 1950 e 1960, serviu como apoio para a construção da Pedagogia Libertadora, concepção esta que afirmava ter o “homem vocação para “sujeito da história” e não para “objeto”, mas enquanto isso o povo era vitima de um governo autoritário de uma sociedade herdeira de tradição colonial e escravista”.

Foi uma época difícil para todos, o ensino, no entanto possuía grandes nomes que o defendiam na época, e isso não pode ser esquecido.

Neste trabalho foi explanado o assunto sobre a ditadura militar, e suas consequências, em seguida falou-se sobre o impacto com o golpe militar em nosso país, principalmente na educação, a educação foi o próximo tema, onde através de autores pode-se comprovar o regime ditatorial, foi feito a metodologia que é bibliográfica, e método qualitativo, e por fim as considerações finais e as referências utilizadas nesse trabalho.

2 A DITADURA MILITAR

O início da segunda metade do século XX foi turbulento para o Brasil, uma vez que o país enfrentava uma grave crise econômica e política. Essa crise, segundo Fontes (2006) significou a “ruptura política com o populismo e o aprofundamento das tendências econômicas preexistentes e fortaleceu a moldura para algumas transformações expressivas na sociedade e nos rumos do capitalismo brasileiro”.

Segundo Skidmore (1988), se tornou necessário ajustar as instâncias nacionais aos interesses da nova classe no poder para que o Regime Militar fosse legitimado, e não correr o risco de ser deposto. Restringia os direitos civis e políticos da população calando assim as vozes dos contestadores ao regime.

Com a subida dos marechais ao poder, tudo se transformou em nosso país, e a escola se tornou alvo para ensinar a repressão e a política existente conforme afirma Fonseca (1993, p. 56):

Após 1964 o ensino de História aprofundou essa concepção, combinada com medidas de restrição á formação e á atuação dos professores e com uma redefinição dos objetivos da educação, sob a ótica da Doutrina de Segurança Nacional e Desenvolvimento, no sentido de exercer o controle ideológico e eliminar qualquer possibilidade de resistência ao regime autoritário. Vista dessa forma, a História tradicional adequava-se aos interesses do Estado autoritário, medida em que apresentava o quadro de uma sociedade hierarquizada, cuja vida seria conduzida de cima para baixo e em que a ordem seria uma máxima a ser seguida pelos seus membros. Sem espaço para a interpretação e a análise crítica, não haveria como instrumentalizar o indivíduo para o questionamento da ordem. A reorganização do ensino de História teve, pois, conotações políticas, passando a ser de competência de órgãos públicos, tecnicamente aparelhados para os fins que se adequassem àquela Doutrina.