A FUNÇÃO SOCIAL

Entretanto, muitos estudantes encontram dificuldades para responder às exigências de autonomia em sua aprendizagem, de gestão do tempo, de planejamento e de auto direção, sendo este, um dos desafios das instituições provedoras de EaD (BELLONI, 2001). Além disso, a EaD é considerada pelos próprios governos como a modalidade que facilita ampliar os conhecimentos profissionais dos trabalhadores, tendo como prioridade a construção doconhecimento e A discussão em torno da Educação à Distância no cenário brasileiro cresceu de forma significativa nos últimos anos, seja por conta dos avanços tecnológicos, seja como resultado das definições do MEC, através dos artigos 52, 62, 80 e 87 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - 9394/96. O Art. 52, no item II, exige que pelo menos um terço do corpo docente das instituições de ensino superior tenha titulação acadêmica de mestrado ou doutorado. Já o artigo 62 exige formação em nível superior para os docentes que atuam na educação básica. Estas exigências deverão ser cumpridas até o ano de 2006, o que vem provocando a necessidade de crescimento de oferta desse tipo de formação. Isso vem sendo realizado com a ampliação dos sistemas de pós-graduação e a proliferação de cursos presenciais e à distância nas licenciaturas de Pedagogia e Ensino Fundamental, organizados muitas vezes de forma comprometedora, já que propõem uma formação na área de Educação no estilo fast food e muitas vezes sem a mínima infraestrutura de funcionamento, com o objetivo maior de cumprir as exigências da Lei.

A Educação a Distância (EaD) antes era barrada por preconceitos, vista como uma modalidade de baixo nível, que fazia parte dos ideais de democratização do ensino e tinha o estigma de ser um ensino destinado às massas, à população marginalizada, para compensar os atrasos educativos provocados pelo modelo capitalista de desenvolvimento (MUGNOL, 2009).

Atualmente, é vista como uma modalidade alternativa às exigências sociais e pedagógicas, apoiada pelas esferas política e tecnológica, passando a ser estratégia satisfatória nas diversas necessidades de qualificação, na contenção de gastos nas áreas de serviços educacionais e, em nível teológico, na tradução da crença de que o conhecimento está disponível a quem quiser (PRETI, 2000).

Segundo Maia e Mattar (2007), muitas pessoas são beneficiadas com o progresso da EaD, por não terem disponibilidade de cursar programas convencionais de educação. Nesse sentido a EaD democratiza e simplifica o acesso aos processos de formação, funcionando como um mecanismo de justiça social. Traz benefícios às pessoas incapacitadas por deficiências físicas, que moram em lugareS