CARACTERIZAÇÃO DO PERFIL DO PROFESSOR
Por: marciovin • 22/10/2017 • Trabalho acadêmico • 1.373 Palavras (6 Páginas) • 406 Visualizações
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DESENVOLVIMENTO PARTE 1 4
2.1 CARACTERIZAÇÃO DO PERFIL DO PROFESSOR 4
2.1.2 IDENTIFICAÇÃO DA VISÃO DO PROFESSOR 4
3 DESENVOLVIMENTO PARTE 2 4
4 CONCLUSÃO 7
REFERÊNCIAS 8
INTRODUÇÃO
Os objetivos dessa pesquisa foram abordar alguns aspectos fundamentais da Diversidade, qual o ambiente escolar que a diversidade pode ser exercida e os desafios que o professor enfrenta como peça fundamental na inclusão. A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica e ???
DESENVOLVIMENTO
2.1 CARACTERIZAÇÃO DO PERFIL DO PROFESSOR:
- Idade:
51 anos
- Formação:
Licenciatura plena em Economia Doméstica com habilitação em Educação Familiar
- Formação complementar (especialização/área):
Especialização em Matemática e suas tecnologias
- Tempo de atuação no ensino:
25 anos
- Jornada de trabalho semanal:
40 horas
- Nível de atuação:
Anos Finais do Ensino Médio.
2.1.2 IDENTIFICAÇÃO DA VISÃO DO PROFESSOR
- O que é diversidade?
Diversidade é o conjunto das diferenças, sejam elas culturais, políticas, sociais, ideológicas, religiosas, sexuais, com um mesmo fim,
- Como você trabalha as questões da diversidade na escola?
A diversidade é trabalhada com respeito às características individuais de cada aluno.
- Quais as diversidades estão em evidencia na sua escola?
Na escola em que trabalho, respeitamos todas as características da Diversidade, evidenciando as diferenças dos alunos com necessidades especiais.
- Quais ações a escola deveria realizar para a promoção do respeito à diversidade na escola?
Não tem como trabalhar uma ação isoladamente, o trabalho de conscientização engloba todas as características da diversidade. A ênfase é dada de acordo com as características da comunidade escolar.
Quando se pensa na história da educação brasileira, precisamos atribuir a inclusão como possibilidade de construir uma instituição escolar mais adequada, um ambiente escolar que estimule professores e alunos a continuarem com motivação, a se respeitarem nas suas individualidades, e aprenderem uns com os outros. No entendimento de Mantoan:
A inclusão total e irrestrita é uma oportunidade que temos para reverter à situação da maioria de nossas escolas, as quais atribuem aos alunos as deficiências que são do próprio ensino ministrados por elas – sempre se avalia o aluno que aprendeu, o que ele não sabe, mas raramente se analisa “o que” e “como” a escola ensina, de modo que os alunos não sejam penalizados pela repetência, evasão, discriminação, exclusão, enfim. (MANTOAN, 2003, p. 18).
A educação inclusiva deve acolher, sem qualquer tipo de exceção todas as pessoas, sejam elas com comprometimento da ordem física ou mental, para aqueles alunos ditos “normais”, para os estudantes com habilidades especiais, e todo aquele que é discriminado ou excluído por qualquer motivo que seja, seja ele qual for. Inclusão não significa absolutamente que todos são iguais, e sim que, quanto maior a diversidade, mais rica a capacidade de criar maneiras e formas de enxergar o mundo, Werneck afirma:
Evoluir é perceber que incluir não é tratar igual, pois, as pessoas são diferentes! Alunos diferentes terão oportunidades diferentes, para que o ensino alcance os mesmos objetivos. Incluir é abandonar estereótipos.
(WERNECK,1999, p.56).
Deve-se buscar valores como a solidariedade, a igualdade, a justiça e o respeito, por si mesmo e pelo próximo, buscando a formação de cidadãos éticos e mudar posturas preconceituosas, para a concepção de uma educação para todos.
Muitas pessoas na sociedade acreditam que uma escola é inclusiva apenas ao garantir a acessibilidade através de rampas com corrimão, banheiros e ambientes adaptados, que estão garantidos pela Lei nº 10.098/94 – Acessibilidade, e na Lei nº 10.098/2000 que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Segundo Mantoan:
[...] inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças e na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lição que a vida dificilmente ensina: respeitar as diferenças. Esse é o primeiro passo para construir uma sociedade mais justa. Com seus alunos, fundou o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade. Para ela, uma sociedade justa e que dê oportunidades para todos, sem qualquer tipo de discriminação, começa na escola. (MANTOAN, 2001, p. 24).
Um dos pontos fundamentais para o funcionamento da inclusão escolar é o professor, e é necessário que ele esteja capacitado para enfrentar esse desafio. É exigido dos professores um maior conhecimento, além do que fora adquirido, para poderem identificar e orientar, e assim buscar a melhor forma em suprir as dificuldades e necessidades do aluno, incentivando-o a se desenvolver e elevar seu potencial, partindo de suas características e realidade. O educador cria situações para que os alunos possam aprender, ele não apenas transmite seus conhecimentos, mas os ensina através de inúmeras ferramentas, por esse mesmo motivo o educador deve procurar enriquecer seu currículo, aperfeiçoando sua formação profissional para estar preparado para qualquer situação, sendo mais importante seu crescimento individual como ser humano para assim poder entender e ser capaz de colaborar para o desenvolvimento pleno da criança, para Werneck:
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