Estagio Curricular de História

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

HISTÓRIA

AMIZAEL DOS SANTOS SILVEIRA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –

– OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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VILHENA

2016

AMIZAEL DOS SANTOS SILVEIRA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –

OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina  Estágio Curricular Obrigatório I (100 horas)

Professor Orientador: Lucas Dias Martinez Ambrogi

Tutor a distância: Amanda Larissa zilli

Tutor presencial: Marcileide A. de S. Montes

Pólo de Apoio Presencial: Vilhena

VILHENA

2016

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1-  ESTUDO DE ARTIGO

O ensino nas escolas nas series iniciais e finais, quanto ao processo de mudanças de series com que os alunos passam irão ajudar ou não no seu aprendizado?, também as formas metodológicas de ensino em historia em sala que os professores utilizam refletirão diretamente no aluno e no seu desempenho escolar e no interesse dele pela educação em história, esses processos escolares serão decisivos no desenvolvimento critico e cientifico do aluno.

Nas escolas publicas nos deparamos primeiramente com o processo de mudança de series, quarta para quinta, da administração do Município para Estado, na qual a mudanças significativas de ensino e organização da escola, os alunos deparam com mais matérias e professores diferentes, e de certa forma um ensino mais aprofundado e critico que deve ser evidenciado pelo professor incitando no aluno essa perspectiva de subjetividade em cada conteúdo passado, porem o aluno já se assusta com essas mudanças e encontra dificuldades de aprendizagem nesta mudança, no que tange o ensino uma adaptação neste processo o tornando continuo ajudaria na absorção do aluno a essas mudanças. Preocupa-se então como está sendo lecionada a matéria de história para estes alunos, o uso de livros didáticos em sala de aula, qual a forma aplicada desde material de ensino e o método aplicado, que devem buscar a historia como ciência critica e subjetiva.

Ao analisar o ensino de História nas escola nos deparamos com um primeiro problema , como as formação e qualificação profissional do professor, principalmente até a quarta série , muitos são formados em pedagogia e letras, que desta forma tem uma visão comum da historia, não sendo ela como uma ciência histórica. Logo os professores graduados em história como foi sua formação , qual sua visão acadêmica e de mundo como ele próprio entende e compreende a historia e seu meio social, fatos que irão definir a qualidade do ensino deste professor , que definiram  o método de ensino aplicado e seu objetivo com a matéria, se realmente irá despertar no aluno o interesse pela matéria e o pensamento histórico

Os Professores tem o acesso ao material didático de sua escolha na qual ele definira o seu planejamento de ensino que na maioria das vezes é totalmente baseado e feito encima do livro que foi escolhido, nota- se que todo o ano letivo foi fundamentado neste material, como o conteúdo diário segue a sequencia do livro não tendo uma busca de materiais auxiliares e de pesquisa para o aluno buscar mais do esta sendo tratado em sala, mesmo o livro sendo um material de apoio excelente no ensino, e importante incitar no aluno a busca pelo conhecimento através de pesquisa não só no livro escolar mais em outros e porque não na internet, incentivando uma pesquisa cientifica despertando mais curiosidade e interesse. O uso do livro em sala deve se ter um cuidado para não se tornar apenas um material pra resumos e leitura e responder questões, a história não deve ser tratada com uma matéria de estudo com começo meio e fim, e sim trazida ao cotidiano no aluno e para assuntos atuais se situando ele no contexto histórico em que participa, salientando os acontecimentos de uma forma subjetiva e critica e não apenas como esta no material didático, desta forma o aluno passará a ter uma visão histórica que irá refletir no seu conhecimento histórico e na sua formação acadêmico, e em seu meio social em que vive. Este processo de ensino de história sofrera a influência direta do professor, pois sua formação acadêmica suas convicções seus entendimento da historia irão definir no ensino em sala de aula.

A história na escola deve ser muito mais que uma matéria para os alunos, e para mudar isso deve se utilizar sim de um material didático adequado e  amplo sem convicção filosóficas especificas, e se possível mais materiais que irão além do livro utilizado em sala, que possibilitaram pesquisas. Devem buscar incitar nos alunos uma visão cientista histórica, no que se traz um conteúdo em sala não se basear apenas no que tem nos livros e sim trazer para o cotidiano do aluno, comparar com os acontecimentos atuais, obter em sala uma visão critica e subjetiva de cada conteúdo, não se fixando apenas em datas e eventos, e em questões objetivas nas quais o aluno não irá expor suas opiniões e sim apenas copiar do livro, é importante despertar nos alunos como a historia e recorrente e constante e não apenas acontecimentos no passado, sua importância nos dias atuais, o efeito dos fatos históricos na politica, economia e no meio social, colocando o aluno em todo esse contexto de forma que ele se identifique, deixando de ser apenas uma matéria na qual ele só lê responde questões, assim o aluno começará a ter uma visão mais subjetiva dos conteúdos de forma a melhorar sua formação que ira influenciar em toda a sua vida escolar.

Provocar no aluno o pensamento histórico criando uma nova concpeção nele sobre o fatos e para que ele possa relacionar com seu cotidiano, o professor de história deve primeiro acreditar no que ensina ter uma visão ampla de mundo de forma critica e subjetiva ampliar suas fontes de pesquisa para preparo da aula, e amar essa profissão afim de repassar ao seus alunos e aprendizes toda essa essência de aprender a história.

2- A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Nome da escola: E. M. E. Marcos Donadon