MEMÓRIA HISTÓRICA, A RECONSTRUÇÃO DO PASSADO NÃO É IDENTIFICADA PARA TODOS OS TEMPOS

INTRODUÇÃO

A MEMÓRIA HISTÓRICA, A RECONSTITUIÇÃO DO PASSADO NÃO SÃO IDÊNTICOS EM TODOS OS TEMPOS.

Em cada época ou geração existe uma cultura diferente, costumes e seres diferentes, mas as gerações futuras sempre herdam ou assimilam de alguma forma a herança cultural.Para Benjamin, a categoria tempo é carregada de rupturas principalmente quando se vivem em um mundo pobre de experiências. Passado e presente se esclarecem um ao outro, a partir do momento em que a análise histórica estabelece uma relação comparativa entre eles.

Somos inseridos e feitos do tempo o presente não acaba agora, mas será o passado e a construção para o futuro. O ser humano e as relações não são imutáveis em cada tempo ou geração, e a condição humana é modificada a cada momento.

Através da história da educação podemos descobrir e interpretar como os povos transmitiam seus saberes e conhecimentos para os outros. A história resulta da necessidade de reconstituirmos o passado com os acontecimentos e reflexos da ação transformadora do homem em cada tempo.

A conservação da memória não foi igual ao longo do tempo, variando conforme a cultura. Heródoto grego nascido na Joânia no século V A.C. abordou a mudança e o tempo, procurando detalhar os fatos, para que grandes eventos e feitos gloriosos não fossem esquecidos. O termo grego historiê significava na verdade investigação, mais tarde Heródoto foi chamado pai da história.

Na antiguidade a história era compreendida como um movimento cíclico, mas a partir do século XVIII os valores feudalistas foram substituídos aos poucos pelo impacto da revolução Industrial em que a ciência e a técnica provocaram alterações no ambiente humano jamais esperado. A história cíclica foi substituída pela descrição linear dos fatos no tempo, segundo a relação causa e efeito.

A história da educação serve para cultivar um saudável ceticismo evitando a agitação de movimentos de moda e promovendo uma consciência crítica. Serve também para compreender a lógica das identidades múltiplas, como locais, étnicas, culturais e religiosas para compreender as tradições e crenças.

Para pensar os indivíduos como produtores de história segundo Manuel Oliveira, “o presente não existe sem o passado, e estamos a fabricar o passado todos os dias”.

Para explicar que não há mudanças sem história, a mudança se faz a partir de pessoas e de lugares concretos. A história serve por fim para haver reflexões, comparações, críticas e mudança que se transformem em leis, para defender uma educação pública, democrática e de qualidade.

Etapa- 2

A ORIGEM DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL – A ação dos Jesuítas como parte do movimento da contrarreforma católica.

O século XVI foi marcado pelo processo da reforma, tanto em caráter religioso, como político e econômico que contestavam os dogmas católicos. A igreja católica era considerada como igreja abusiva, devido sua grande influência na sociedade e nas grandes monarquias, fazendo com que ela perdesse sua identidade, abrindo caminhos para as religiões protestantes.

Os cristão opuseram a essa situação, sentiam a necessidade de novos ensinamentos de Cristo e a reforma dos costumes