O CURSO DE PEDAGOGIA

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Sistema de Ensino A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

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Cidade

2020

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        3

1        TEMA        4

2        JUSTIFICATIVA        6

3        PARTICIPANTES        7

4        OBJETIVOS        8

5        PROBLEMATIZAÇÃO        9

6        REFERENCIAL TEÓRICO        10

7        METODOLOGIA        15

8        CRONOGRAMA        16

9        RECURSOS        17

10        AVALIAÇÃO        18

CONSIDERAÇÕES FINAIS        19

REFERÊNCIAS        20

INTRODUÇÃO

Ao observarmos a formação da criança e sua evolução no decorrer dos anos, disciplinas como História vão se tornando parte da formação da criança e consequentemente do jovem. Assim como em outras disciplinas, em História também há necessidade de buscar uma contextualização, um engajamento do aluno com o seu ambiente social, ou seja, o mesmo deve ter conhecimento do seu redor, da sua história como agente, seja acompanhando, seja transformando. Portanto, faz-se necessário que o aluno conheça e interaja com o corpo social que está inserido.

Nesse ínterim, destaca-se que a interação é extremamente importante na formação social e crítica, assim este projeto de ensino, voltado ao aluno do último ano do Ensino Fundamental ter um maior contato com história local, com o seu espaço, no local que vive, trazendo, portanto, uma história próxima e rica.

Assim o tema deste projeto é discorrer, apresentar sobre os movimento sociais durante a primeira república, dando ênfase na formação da colônia anarquista conhecida como Colônia Cecília no estado do Paraná.

Aproveita-se o espaço dentro da disciplina de História para junto do ensino desta disciplina, via Base Comum Curricular Nacional, que visa um currículo unificado, mas que possibilita via projeto a inserção de temas variados e que atendam realidades localizadas além dos previstos na base curricular, permitindo maior participação do aluno como parte da história local.

Objetiva-se com este plano de ensino analisar os aspectos históricos da época do movimento, bem como trazer o contexto da formação social visando colocar o aluno como agente da história, permitindo-lhe além do conhecimento histórico em si, mas analisar e criticar o fato histórico.

1. TEMA

O projeto tem por tema “Movimento sociais durante a primeira república com ênfase na formação da colônia anarquista no Paraná. O tema se dá por importante devido à necessidade de trazer o aluno para o contexto em que vive, permitindo conhecer a riqueza da história, da sociedade da qual faz parte, estimulando o pensamento crítico além do processo de ensino e aprendizagem de história. Assim, com este projeto de ensino elucidar os aspectos históricos do tema, a conscientização da importância do estudo da História, principalmente local, buscando melhorar a relação entre a disciplina e o aluno, melhorando o processo de aprendizagem destes alunos do espaço do ensino fundamental.

Deste contexto de movimentos sociais ocorridos na primeira república, Nagle (2001) que o panorama político-econômico, com bases em fenômenos como: coronelismo, estrutura ainda no molde monárquico, patrimonialismo, baseando num viés de força agrária, sendo que tais ingredientes ampliavam um determinado grupo no poder, tudo isso ainda muito da influência consolidada do império, que se sustentava na base do senhor e escravo. Dado que se observa que há nessa nova, porém velha república uma tentativa de um estado liberal para um estado mais mediador.

Portanto, o estudo de História acerca da primeira república é essencial para compreendermos um passado não tão distante, da formação da nossa sociedade até os dias atuais. Deste modo, o estudo da disciplina de História é essencial para entendermos e conhecermos nosso próprio caminho, o que já trilhamos enquanto sociedade e mesmo como nação, mesmo que seja ainda jovem perto de outras nações.

Entretanto, deste período, nota-se que os movimentos sociais são excelentes indicadores para compreendermos nosso momento na história, seja olhando para o passado, o presente que vivenciamos dia após dia, ou mesmo para traçar o que queremos enquanto sociedade no futuro.

Como bem observa Ribeiro (1995), nosso povo, nossa embrionária nação é formada por confluência, entrechoque de povos locais, com o invasor português, com a vinda de escravos da África, portanto nossa cultura é uma versão à lusitana das tradições de civilização europeia com a mistura do povo local.

Só aqui, neste caudaloso e enigmático modelo social à brasileira já nos permitir notar a importância da História. E quando buscamos adentrar na história local, avançamos além do conteúdo curricular obrigatório, também ao cotidiano do aluno, permitindo que o mesmo veja a complexidade da sua sociedade, do seu local, da sua nação como um todo.

Destaca-se, portanto, a necessidade de apresentar, conhecer e se aprofundar na História muito além das bases curriculares, apresentando ao aluno todo o contexto, sendo que o mesmo dará maior importância ao estudo da disciplina, uma vez que buscará conhecer mais a sua própria história. O ensino de História proporcionará toda essa contemplação de sociedade. Assim, o ensino com conteúdo mais direcionadas trazem muitos benefícios aos alunos e aliados ainda as boas práticas pedagógicas na condução da disciplina.

1. JUSTIFICATIVA

Visto que o ambiente escolar é um local de encontro de vários alunos,  de várias realidades, o ensino de História é importante, e se torna mais interessante ao aluno quando o mesmo se conecta a sua realidade, a sua história local, ou próxima.

Desde modo, apresentar o conteúdo da disciplina de História visando o desenvolvimento do aluno e sua consciência de agente participativo da construção da sua própria história se torna essencial, principalmente agora, em tempos de pandemia COVID-19 de como se dará a aplicação deste projeto por exemplo. Observa-se aqui a necessidade em tempo de pandemia de uma didática que atenda não só as aulas presencias, como também o ambiente com usos dos mais diversos recursos audiovisuais, como do uso de feramente de tecnologia da informação e comunicação, buscando interagir, mesmo que on-line às perspectivas que fazem da educação uma ação única que é estar num grupo de pessoas e ter o contato físico, impossibilitado pela pandemias nos últimos meses.