Apresentado ao curso Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Por: abelha24 • 11/6/2015 • Trabalho acadêmico • 1.010 Palavras (5 Páginas) • 637 Visualizações
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DEBORA CRISTINA DOS S. PITANGA – RU 917241
TRABALHO TCC PROJETO
GUARATUBA
2014
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DEBORA CRISTINA DOS S. PITANGA – RU 917241
Trabalho de TCC Projeto da UTA Historicidade fase 1
Apresentado ao curso Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
[a]
Tutora Local: Marinete
GUARATUBA
2014
- TEMA 01
A Literatura Infantil na Educação Infantil
- DELIMITAÇÃO DO TEMA
A importância do trabalho da contação de histórias na Educação Infantil para a formação de leitores e para o desenvolvimento infantil.
- PROBLEMATIZAÇÃO
Como o trabalho com histórias infantis pode influenciar e contribuir para a formação de futuros leitores e para o desenvolvimento do processo de aprendizagem da criança?
- JUSTIFICATIVA
A pesquisa visa mostrar a importância da contação de historias na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança e contribuir para o trabalho do professor de educação infantil em relação a histórias infantis para crianças pequenas.
- OBJETIVOS 02
- OBJETIVO GERAL
Analisar a importância do trabalho com Histórias Infantis na Educação Infantil
- OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Apresentar aspectos teóricos sobre a história infantil na educação infantil;
- Ressaltar o papel do professor na formação de futuros leitores;
- Apresentar aspectos concretos sobre a importância das historias infantis no desenvolvimento integral da criança
- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
É na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra literária que temos uma das possibilidades de formamos o leitor. Ter contato com as histórias contribui para a criança ter acesso à cultura, ao conhecimento, a própria realidade e uma compreensão de si e do outro, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:
A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir dê ela pode estabelecer relações com a sua forma de pensar e o modo de ser do grupo social ao qual pertence. As instituições de educação infantil podem resgatar o repertório de histórias que as crianças ouvem em casa e nos ambientes que frequentam, uma vez que essas histórias se constituem em rica fonte de informação sobre as diversas formas culturais de lidar com as emoções e cm as questões éticas, contribuindo na construção da subjetividade e da sensibilidade das crianças (1998, p. 143).
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