AS TRANSFORMAÇOES FEITAS PELO PROFESSOR

foram feitas várias transformações na atuação do professor, acredito que o mesmo não

ocorreu com o ensino da ortografia.

Percebemos que as escolas não apresentam uma meta definida para trabalhar a

ortografia, por isso continua, muitas vezes, sendo um objeto de avaliação, de verificação,

de ensaio e erro e não de ensino. Um exemplo claro são os ditados, nos quais o professor

verifica se o aluno está escrevendo corretamente, ao invés de criar situações

contextualizadas de ensino sistemático.

Sobre isso, Silveira (1986) afirma que "A criança erra porque não conhece a

representação ortográfica, porque se sente examinada e testada, erra porque muitas

vezes as atividades de escrita não têm significado para ela".

Diante dessa realidade, é necessário refletir sobre as metodologias utilizadas no

ensino da ortografia da Língua Portuguesa. Dessa forma, analisaremos se as principais

causas das dificuldades dos alunos em apropriarem das regras ortográficas estão na

forma de ensino ou em defasagens apresentadas pelos educandos.

Esperamos que este trabalho oportunize a reflexão dos professores sobre sua

prática e os levem a criar novas estratégias e metodologias para facilitar o ensino da

ortografia. Os professores de posse destas reflexões podem tornar suas aulas de Língua

Portuguesa mais dinâmicas, prazerosas e significativas para os alunos, favorecendo

assim, a uma construção efetiva das normas o