As Competências Profissionais em Letras

A atividade leitora, bem como a forma que essa é desenvolvida, são de grande importância para a construção do educando. Como educadores, nós professores devemos estar preparados para receber os diversos tipos estruturas que englobam nossos alunos e ainda assim despertar o encantamento pelo universo leitor, leitura e escrita.

Despertar o gosto pela leitura é um processo árduo e motivador, que pode ser aplicado em diferentes etapas e processos, para que esta atividade além de prazerosa seja ferramenta de ensino aprendizagem e desenvolvimento de habilidades desses alunos.

Alguns desses processos foram identificados por Duke e Pearson (2002), como maneiras de desenvolver a compreensão leitora, por exemplo, Pensar em vóz alta é uma forma de trazer para fora o que o jovem está pensando e compreendendo do que lê; o que permite em outros contextos não apenas melhorar a compreensão textual e suas facetas, mas também que o aluno se explore e descubra sua personalidade como indivíduo pensante e torne-se também ativo em expressar e comunicar-se.

Análise da Estrutura Textual e Representação visual, são as características estruturais em si, que auxiliam no entendimento das características estruturais (cenário, situação problema, desfecho) e também na formulação de uma “imagem” do que se está lendo, função essa que auxilia também no resumo , ou seja no reconhecimento geral do que o texto está abordando.

São esses, alguns exemplos de caminhos que podem ser explorados para assim despertá-los para as “mais belas melodias” do universo leitor, e assim devem ser explorado não apenas o ato de ler, mas todo seu envolvimento pré, durante e pós, ou seja, estimular o desejo de ler através de suposições a respeito do tema, do autor, estimular o aluno a buscar em si os conhecimentos prévios e surpreende-los com sua capacidade de reconhecer, de prever o que está a ser exposto, durante a leitura fomentar a compreensão também buscando associar aquilo que é comum e significativo ao aluno,  para que assim, após a leitura compreendida o indivíduo atribua significado às mensagens que se está lendo de forma construtiva e não apenas passageira.