Didatica E Pratica De Ensino

INTRODUÇÃO

A escolha deste tema se deu a necessidade das brincadeiras e musicas na pratica com as crianças e para que nós refletíssemos sobre a didática na educação, para termos um olhar mais amplo a respeito de educar e ensinar, porque, enquanto a educação refere-se ao processo de formação humana, o ensino é a orientação da aprendizagem, buscamos informação em livros, revistas e sites para elaborar este trabalho em grupo que consta um planejamento de aula para crianças do jardim três com idade de 4 a 5 anos.

Após leituras e estudos, percebem-se diariamente alguns conflitos entre as crianças que consequentemente resolvem com mordidas, beliscões e muito choro. Diante dessa situação a necessidade de refletir sobre o assunto. Como educadora ao observar o comportamento das crianças em historias contadas e narradas de diversas maneiras e na sua interação com na musica é uma atividade lúdica, e, também compreende que, através desta atividade pedagógica é possível fazer com que a criança, possa desenvolver o processo ensino aprendizagem e construir seu próprio conhecimento.

Frequentamos uma sala de aula para realizarmos registros reflexivos sobre a relação estabelecida entre o professor e as crianças, a rotina, comportamento material didático mais usado entre outros, vivências nos espaços escolares, descrevendo o ambiente e a relação pedagógica vivenciada.

Uma breve observação de uma pratica docente reflexiva nos mostra de como um professor enquanto mediador deve sempre estar em busca de novos conhecimentos, devido a continua mudanças que nossa sociedade vem adquirindo ao longo dos dias, em função disso a tão desejada obtenção de melhorias no processo ensino aprendizagem, nas formações continuadas e programas de formação inicial para a capacitação de nossos educadores.

ETAPA 1

O PAPEL DA BRINCADEIRA E DA MUSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este projeto será desenvolvido com crianças que frequentam o Jardim III na faixa etária de 04 anos e 05 anos.

JUSTIFICATIVA

Após leituras e pesquisas realizadas, percebem-se diariamente alguns conflitos entre as crianças por brinquedos, dentre outros, que só resolvem com mordidas, brigas, beliscões e consequentemente com muito choro. Varias tentativas de conversas individuais são realizadas na expectativa de solucionar esse problema, que muitas vezes acabam em vão. Pesquisando-se em revistas, livros e até mesmo opiniões de profissionais experientes na área, percebi a necessidade de refletir sobre o tema. Segundo Vygotski é a imaginação em ação ou o brincar que permite a criança ir alem da percepção afetivo-motora para criar a representação do mundo. Piaget, por sua vez, explica que precisamos cuidar de não impor uma adaptação das crianças ao mundo dos adultos com punições e castigos. Os adultos precisam possibilita-las ao equilíbrio entre a imaginação e a transformação do real pela brincadeira, construindo a inteligência.

OBJETIVO GERAL

* Mostrar a importância das dramatizações, os contos de estórias e musicas infantil, como recursos didáticos que valorizam o relacionamento entre crianças em sala. Com o auxilio de vários estilos de musicas infantis, propor atividades que estimulem nas crianças o gosto pela musica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Promover teatros com fantoches de historias infantis;

* Dramatizar musica com roupas especificas de cada uma;

*Conhecer a importância do papel da brincadeira no desenvolvimento infantil;

*Estimular a interação com outras crianças.

* Identifica-lo como ser social, construtor de sua identidade pessoal, socializando com outros colegas.

* Desenvolver também a linguagem oral, fazendo com que os alunos ao ver livros infantis e suas figuras interpretem e contem a suas próprias historias.

CRONOGRAMA

Será aplicado anualmente.

DESENVOLVIMENTO

Após a chegada das crianças e boas vindas a todos, organizar algumas rodas de conversas e leituras para selecionar as historia de maior interesse às crianças. Diante das escolhas, dramatiza-las com fantoches e fantasias para que as crianças possam usar e se sentir personagens da historias.

A partir das historias, buscar mostrar os interesses de cada um para o teatro e o seu desenvolvimento no processo educativo e socialização. Mostrar os resultados de uma proposta metodológica simples, mas significativa para as crianças, pois a atuação e o envolvimento nas atividades é um meio propiciador de ludicidade e aprendizagem, com recursos como aparelhos de sons, DVDs, livros de historias e roupas velhas.

Observando a brincadeira de roda sendo desenvolvida com as crianças, numa primeira etapa, nota-se que a maioria das crianças tem a dificuldade de segurar a mão do colega num determinado momento sendo estimuladas a cantar de mãos dadas aos poucos começam a interagir uns com os outros no ritmo da cantiga escolhida.

O professor tem um papel fundamental em estimular a brincadeira de roda, com diferentes formas de se brincar, em roda, sentada ao chão, dançando, as crianças fantasiadas, proporcionando a elas uma brincadeira alegre e de grande importância no desenvolvimento infantil.

Numa segunda etapa de observação, nota-se que as crianças já conseguem formar roda e seguir o ritmo da cantiga, levando em conta as diferenças de cada criança, cada uma tem uma maneira própria de se expressar, através de gestos, sons e sorrisos, assim todas entram na brincadeira.

Considerando a importância das brincadeiras de roda no desenvolvimento motor, social e cultural das crianças, tendo por objetivo neste projeto abordar e resgatar algumas brincadeiras de roda que foram esquecidas ao longo do passar dos anos. É importante que o educador faça um resgate das cantigas de rodas, pois é inegável o seu valor no aprendizado das crianças especialmente na faixa etária de 04 a 05 anos de idade.

Longe dos círculos, das lendas e das cantigas de roda, os baixinhos deixam de ganhar uma grande contribuição para seu desenvolvimento, à brincadeira é coisa séria mesmo, neste mundo de hoje, da tecnologia, da mídia, da cultura de massas, resgatar as brincadeiras tradicionais, as antigas cantigas de rodas,