Ions Prata

Com a finalidade de proporcionar uma melhor formação aos cidadãos que já tenham o

ensino médio concluído e que necessitam de uma melhor formação para ingressarem no mercado de

trabalho, criaram-se os cursos subsequentes, entre eles, o Curso de Técnico em Química (CTQ). A

estruturação deste consiste numa formação que articule trabalho, cultura, ciência e tecnologia como

princípios que sintetizem todo o processo formativo. Em visita a uma escola pública de Maringá,

que implementou o CTQ, constatou-se que os professores se depararam com várias dificuldades:

falta de conhecimentos nas disciplinas técnicas iniciais, como articular teoria e prática, escassez de

materiais e referenciais teóricos, limitação dos laboratórios, falta de equipamentos e dificuldades em

desenvolver atividades práticas para o curso. Diante dessa situação, surgiu a ideia de apoio a estes

professores e, consequentemente, aos seus alunos. Assim, um grupo de acadêmicos após realizar

uma pesquisa na escola com o intuito de conhecer a realidade do curso e os anseios dos alunos e

professores do mesmo desenvolveu uma oficina cujo tema gerador foi o “leite”. Esses acadêmicos

elaboraram materiais didáticos de baixo custo auxiliando a prática dos docentes. Além disso,

realizou-se uma pesquisa posterior para verificar os resultados da oficina com a finalidade do

desenvolvimento de novas oficinas procurando estratégias de ensino para contribuir de maneira

efetiva com o curso.

Palavras-chave: ensino de Química; atividades experimentais; curso técnico em Química;

estratégias de ensino.

Abstract

With purpose to provide better training to citizens who have completed high school and

they need better training to join the labor market, was created following courses, among them the

Technical Course in Chemistry (CTQ). The structure consists of a formation that coordinates work,

culture, science and technology as principles that summarize the training process whole. On a visit a

public school in Maringá (PR), which implemented the CTQ, it was found that teachers were faced

with several difficulties: lack of knowledge in technical skills early, how to articulate theory and

practice, shortages of materials and reference theoretical, limitation of laboratories, lack of

equipment and difficulties in developing practical activities for the course. Faced with this situation

had the idea of support for these teachers and consequently their students. Thus, a group of