Leitura na escola

LEITURA NA ESCOLA: ESPAÇO PARA GOSTAR DE LER

1. Introdução

Para tratarmos da escola, como espaço de

leitura, há a

necessidade de

se fazer uma

inserção na história de cada um de nós.

Desde que nascemos, dife

rentes situações nos

colocam em contato com as pala

vras. Elas são ensina

das gradativamente para que possamos

nomear, reconhecer, da

r sentido ao mundo onde vivemo

s e que temos necessidades de

aprender e desvendar.

Acreditando que a leitura e a escrita são at

ividades dialógicas

que ocorrem no meio

social através do pr

ocesso histórico da humanização

(FREIRE, 1987, p.

11), buscamos

analisar os fatores envolvidos no processo de

leitura, as diferentes

formas de leitura

abrangendo a diversidade

textual e as estratégia

s de leitura no proces

so de compreensão do

texto.

Os questionamentos que nortear

am esse trabalho,

tiveram a intenção

de conhecer as

especificações que envo

lvem o processo da le

itura e que conduzam o aluno ao mundo letrado,

buscando, por meio

das respostas, contribuir significativamente com o professor e o auxiliar

de biblioteca em sua prática

pedagógica, oportuniza

ndo a reflexão e a reconstrução do seu

trabalho.

Para a realização dest

a pesquisa, destacamos os seguint

es problemas: Como a escola

está organizada para desenvolve

r a habilidade da leitura co

mo prática social? Como são

planejadas as ações pe

dagógicas junto ao assistente de bi

blioteca? Existe um elo entre o

auxiliar de biblioteca e o pr

ofessor? O professor

conhece o acervo existe

nte na biblioteca?

Qual é o conceito que os pr

ofissionais da educação têm acer

ca da bibliote

ca escolar?

Para compreender cientificidade ao estudo

e as análises do

s dados coletados,

buscamos respaldo em: Caglia

ri (1994), Cagliari (1995), Fo

ucambert (1994), Solé (1998),

Ferreiro & Teberosky (1985), Martins (

1982), Lajolo (2004)

, Rangel (2005).

Para Cagliari (1994, p. 25),

"o objetivo fundamental da es

cola é desenvolver a leitura

para que o aluno se saia bem em

todas as disciplinas, pois se

ele for um bom le

itor, a escola

cumpriu em grande parte

a sua tarefa". O autor define que

a leitura deve ser a extensão da

2

escola na vida das pessoas para que elas seja

m capazes de ente

nder a sociedade em que vivem

e transformá-la num mundo melhor.

Todas as pesquisas desenvolvid

as ao longo dos últimos temp

os sobre como tornar os

alunos leitores competente

s têm sido unânimes em afirmar que o

ato de ler está alicerçado na

capacidade humana de compre

ender e interpreta

r o mundo. Com base

nessa afirmação,

buscamos, como metodologia

de investigação, a pesquisa

bibliográfica e de campo,

indagando como a escola está organizada pa

ra desenvolver a habilidade da leitura como

prática social.

Os instrumentos estavam direcionados com qu

estões abertas refere

ntes a informações

pessoais sobre o sujeito da pes

quisa e sua prática pe

dagógica e a coleta de

dados